☆〜星星寶貝〜☆: 2009

2009-11-03

小芙說故事之破蛋？！

話說女兒的「慢郎中」是眾所皆知的。

而會如此是肇始於她過於重視「規則程序」的性格。

她連洗澡都有一定的「流程」、「規定」及「理論」，而因為這種「雞皮小事」所耽誤的時間常常就變成我憂慮她睡眠時間不足而「雷霆大火」的引燃點。

一日，用餐完畢，依照「慣例」，小女如廁去也。

時過「二刻」，眼望門縫「燈火依舊」？不禁惱火溫度竄然上升！以「煙大量大」之音直喚小兒：「弟弟！快叫姐姐滾出來！！她在裡面生蛋嗎？？」

不料，小兒疑惑？問：「生蛋？？啥？？」

「姐姐在裡面窩那麼久！！不是在生蛋要不是在幹嘛？？也不知道她生了多少蛋？？你等等可以幫她數數！！」偌大的聲音想必小女已然聽聞，要的就是她的「羞赧難言」。

「數蛋？？」生性耿直認真的小兒更加不解了！眼珠子與思緒同時繞了幾圈，直給我一個結論。
「那可能都沒有了！！」

這？我納悶著？！

「因為她在裡面坐那麼久，那要孵的蛋早就被她都坐破了，"品質"一定都不好，所以都沒有了！！」

瞧他的一本正經換得我的一臉愕然，背景音樂已成「潺潺流水」。

唉！！今日的「火大急言」儼然變成「品管笑話」了！！

2009-11-03事
2009-11-07撰

2009-10-30

98-10-30 札記：45 VS 90

今天去學校問了昇的測驗結果

輔導老師跟我說他得了個90幾分......

ㄟ......分數有點高，如果要向教育部申請考試延長時間可能有點困難

聽到這個消息，真不知道是要笑還是要哭

笑的是－－從以前到現在他真的吃了我很多苦頭，每次每次都被我盯的滿頭包，不停的要求，不停的責罵......他的努力，他的認真，我比誰都清楚過程......

哭的是－－儘管是如此，他還是有他弱勢的地方，因為語感的關係，語文科目他總是學得辛苦，總是得思考很久，總是得慢慢慢慢的克服很多困難，這些"慢慢"因為加倍的努力熟練而追上別人.........他的辛苦，他的付出，我比誰都真切看到......

這次段考，努力的英文，他拿到了７０分，雖然還不到全班平均分，但我不忍責備他，他以自己的方法，努力拿到這個分數......

失敗的國文，他怯怯地告訴我這個分數－４５分，努力的解釋他要想很久，他寫不完，他.........從以前到現在，他不曾拿過這種分數，因此怕我大發雷霆.........

是的，沒有責備，今天知道這個結果，我是如此心疼.........

2009-10-30

2009-10-26

98-10-24 札記：My Babies

「消失」是一種「捨」，而「捨」也是一種「修行」，「學會放下」比「獨攬大權」要難......

而現在，正在學......

不能捨的事情，只求盡力。人生無完美，但求問心無愧；世間無合理，但求面面俱到。如果沒有滿分，八十也不強求......

小孩子，也是要學會「自己成長」，讀書，不再影響......未來，是自己決定！不想干涉......

涵第一次段考出來，不諱言其他成績都屬中等，惟獨數學果然吃了前所未有的大敗仗，目標自然組的她不用提就開始焦慮，早先過程中早知七八，只是不想先提，她是個不能給壓力的小孩，我也不想，誠如前言：「未來，得自己決定！」，她倒是意外我一點也不責備，以為會狗血淋頭一番？倒建議她從最基本開始紮根，學校有補救教學招生......課本概念最重要......技術，也得建立在基本功上......

昇，也在我料想，數學屬高標以上，理解與記憶科目已屬前段，就屬歷史與英文有點稍後，但堪稱盡力，大爆炸的卻是國文，看了其他同學的成績，唉唉！！！大爆炸的爸爸媽媽可能更多……哈哈哈！！！昨晚的委員會是一堆家長瞅著那「沒及格」的平均議論紛紛？！轉個念頭想，我家這個首次「放手」的「特殊生」還真「不特殊」？！

至於明年「烤雞測」的VV，則是在週考常常拿前１０名的烤香雞，段考就變成過頭的燒焦雞了，也是意料......

生活，就是生活；出口，也是自己才能尋得？！常常遇見路邊自語的流浪人，喃喃望天，誰說誰對？誰說誰的世界無缺？？

以為再百萬年以後？其實，地球毀滅也不過預見在２０５５年，「禪學」的擴散或許是另一種「解脫」......「盡力」後的「寬心」，是哲學......「珍惜擁有」，是幸福。

2009/10/24

2009-10-24

小芙說故事之禪

2009-09-27

98-09-27 札記：努力的天才

他是一個特殊生。

對於漸漸長大的他來說，越似清楚自己與別人的不同處.........

有時，看到他那「介意」的眼神，難免心痛。在生活中，曾有過讓她心儀的小女生，晶瑩的眼神中漾著「心動」，使著樸拙的語彙表達接近的意圖，小女孩，當然懂，但總是暫先同意之後虛擬了一個時間的約，結果，興沖沖地赴約，卻不一會兒便見回轉？！俯身輕問之下才知，她托故有事，變了卦！

早知那是代打的藉口，望著他毫無心機的相信，教我如何將這一面引針刺破、傷他的心？！只能，繼續留在心底，不捨.........

小小地祈冀未來，有人珍惜，讓他幸福！一直幸福.........

除了這如扶雲踩霧般無可使勁兒的人情世界，唯一可以轉圜的就是學習結果，誰都知道，在我不認輸的拗性下，他，只能吃足苦頭！

平時見慣一句勉勵語：「一分天才，九十九分的努力」，距離覺得好抽象、空懸。面對他的學習困難，我思考，怎樣讓他平實地了解？這樣的奇蹟一定會發生？

憶起上次基測前帶過小女去的文昌帝廟，「臨時抱佛腳」也是運氣的左右者？「努力的人神明會保佑你」，鄰旁的同屆很多這次意外落馬的可見一斑，這個說法增加了不少小女的信心，回頭，我突然奇想，這或許也是相信的動力之一。

於是，我繕改了愛迪生的名言：「十分的天才，十分的運氣，還要靠八十分的努力。」而「運氣，則是看你下了多少努力而決定的。」

為什麼呢？話說以前，國小的時候，班上有個聰明的孩子，這個年代，這個環境，有著奇怪的影響，我真的見過很多被冠上「資優生」之後，行為與態度便不可一世，不禁令人思考，這項分辨的措施之後所帶給孩子的，究竟是超前學習的智慧？還是羽翼未豐卻提早的優越感？

幾次的小考，證明了與眾人預期完全相反的殘酷事實，慘烈可怖的數字，血淋淋地在導師與科任老師之間來回徘徊，淪為低語的訕笑，也意外地成為我鼓勵他本身固著特質、超奇專注而近滿分的比對例證。

「我們沒有別人一目十行的天生聰明，沒有關係！十目、百目的努力，總會讓我們追到想要達成的目標！你記得嗎？」我說著。

「就是說他有十分的聰明，是嗎？」你仰著頭問我。

「嗯！可是他卻沒有努力！！再聰明的天份，最少也要有一目的努力，才能達成十行的成績，如果連一目都沒有，就像是那個財神爺將一包金塊藏在床底下的故事一樣，小乞丐懶到連起身彎腰去撿都不肯，那不是注定要餓死在床上了？」

「你知道嗎？就因為你用了八十分的努力，所以會得到好成績，運氣，是會因為努力而增加喔！」
你用不解的表情望著我。

「另外十分是運氣嗎？像姊姊去文昌帝君廟拜拜一樣？」你問。

「是啊！你知道為什麼嗎？」你搖了搖頭。

「當你用了八十分的努力去用功讀了一百句成語，而你明天考試運氣很好，所考的成語題目都在這一百句成語裡，你說運氣好不好？？」這點，毫不懷疑，你非常肯定。

「可是，如果你卻不想好好的讀這一百句成語，隨便讀個十句就算了，那明天考出的成語，平等條件也是從這一百句抽出來的，但因為你其他都沒讀過，就算是相同運氣也寫不出答案的不是嗎？」

「那這不叫運氣不好囉！而是事先沒有用心做到盡力的程度，因此，你認為努力的比例是不是左右著運氣的好壞呢？」

「也就是說，我只要做了足夠的準備，才會有好運氣嗎？」以數字論證，你顯然已經順勢理解。

「是的！也就是說如果人只有一分的天才，但是他經過了八十分的努力，就會帶給他十分的好運氣，他所得到的好結果就會有九十一分！」

「反而言之，倘若一個聰明的孩子雖然是十分的資優，但他卻只肯花一分的努力，當然也輪不到有多少好運氣，你覺得他會拿到多少分？」

「ㄜ.........是不是可能不及格.........？」你怯怯地問，好似這是你錯地沒自信。

「不是 "可能" ，是 "肯定" 不及格！！」這語氣，就如同我希望給你「肯定」的信心一樣，我「肯定」你所付出的努力一定會有「甜美的果實」！！

孩子，在你的一生中，會經過大大小小不同的戰役，有些你能夠因為努力而克服的困難，我將用盡氣力大聲地為你喝采！！但總會遇到某些狀況是就算盡力也無法獲得等同回報的失敗，這個時候，沒有關係！一轉身，我就會在你背後給予最大的懷抱安慰，因為，你的眼淚與汗水，我真的都懂！真的很棒！！

「十分的天才，十分的運氣，還要靠八十分的努力。」

2009-09-27

2009-08-29

小芙說故事之絕對值

明天就要開學了，我家的小鬼還在做最後掙扎......
我跟他說你要不要溫一下暑輔裡的數學
他顯然給我當作 "耳邊風"
我想：好樣的！讓你幸福最後一天，從明兒起你的 "好日子" 就開始了！！

結果，不一會兒，他過來跟我說
媽媽！！妳的東西就是我的東西，我的東西還是我的東西！！
我驚！你說啥？！
他回：沒錯啊！！以絕對值來說，妳的就是我的，我的還是我的！！（負變正，正還是正）

.......................好個小鬼
對啦！！對啦！！都是你的啦！！（連棍子一起...）

老媽的武則天邏輯：你唸書會被我揍，不唸書還是被我揍！（唸不好跟不唸是一樣的下場）

98-08-28

今天終於如願的去野柳看了女王頭

那個歷經海風侵蝕卻獨自望著茫茫藍天一片的女王頭
好似在深思著什麼.........

我私自杜撰著淒美

如果不是因為造物者的智慧，怎會呈現出這樣的神奇

可是據說再過４年多就會崩解毀壞，這是否又是天地無情的體會.........

瞅著一旁不遠處已然頹廢在地面的無言

被略過的目光，彷彿她從不曾在宇宙中被駐足.........

吶完全被忽略的另一面，全然為風靡之外的同時存在，一樣凝視著遠方

我望著現在還被世人被鍾愛著的女王頭.........

2009-10-31　補感想

2009-07-28

2009-07-28 成長回顧-3 (國中之心得分享)

　　我是一個自閉症小孩的媽媽，從１歲多發現他一聲媽媽都不會叫開始，眼神停留不超過３秒，這一條漫漫的特教之路就此展開……

　　一開始我不知道怎麼辦，但是我知道我一定要讓他離開奶奶凡事都伺候好好的環境，狠心的把他扔到離家裡比較近的托兒所，這一點讓他的奶奶一直不能諒解我為什麼為孩子貼上「標籤」，在她認為她的孫子只是「大隻雞慢啼」………

　　那個托兒所裡沒有特教老師，但是，也沒有人可以飯來張口茶來伸手的照顧他，他也一定要適應不同的食物，沒有人會刻意煮他愛吃的東西遷就他，所有的目的只有一個：教你知道「世界」已經變了，你「看一看」吧！！雖然，一個再見的動作在我每天不斷地重複直到一個月後才出現第一次舉手，眼神，卻依然空洞……

　　接著我開始常常半天向公司請假，到處去找適合他的托兒所，開始接觸特教老師的這個專業領域，開始我的陪讀之路………最後，我在一次演講裡遇到第一盞明燈－心路基金會的林麗英老師。讀過她的書知道她是個非常具有專業的指導級主任，為人富有愛心，然後，小兒子就在心愛發展中心（大同前身）的社工級老師評估過後排進心愛的教育機構了！

　　她們總共有４－５個小班，每班有６個小孩，２個特教老師，比起外面坊間的托兒所一個人要顧１０個，人力上的確可以更注意小孩子的進步與發展，中心裡還有職能、物理、語言的治療師，巡迴還有萬芳醫院的醫生一個月來一次，每半個學期或是一個學期會為每個孩子大家一起開會擬定ＩＥＰ（個別化教育計畫／方案），孩子就在特教老師的帶領教導下，進步神速！當然，我也趁機研讀了很多關於特教方面的知識與書籍，關於教養方式，老師是最好的請教對象！！因為她們帶過很多很多這樣的孩子，每一個人都非常的專業與各有一把刷子喔！！

　　另外一方面，由於小兒子在兒童早療中心有資料，因此她們如果有開適合孩子學習啟發的各種課程，就會通知家長去參加，小孩參加課程的１－２小時，同時間隔壁教室會一起安排一連串的家長講座，請醫生或是各方面的專家們講授各類的特教，提升充實家長的知識，一舉兩得呢！！

　　在進國小之前半年多，我讓他開始進入融合教育，所謂融合教育就適合一般的孩子一起上課，適應那種學習速度，一個星期有３天在中心，２天在融合托兒所，不用說了，這間托兒所我也挑很久了……

　　進國小的時候，我帶他在去看一次醫生，醫生告訴我一句話：「小學你要有心理準備，他會學得很辛苦，因為所有的知識都是用語言作為媒介傳授，語言發展遲緩，很不利學習！」，因此，我開始變成為期２個月的陪讀媽媽，果不其然，數學的計算題全對，應用，卻全錯？！雖然這樣，我開始漸漸發現他的數理能力好像與別人不一樣？！

　　三、四年級我開始跟著老師加強他的成語，不斷的背誦、不斷的解釋，有一次做了語言測驗，他的區間竟然從１２歲到６歲都有？？小貝比的兒語＋之乎者也，成為他的口中語言………常常讓人錯愕且啼笑皆非，但，卻沒有不合乎情境喔！！而數學，他已經可以解國中的未知數了！！

　　五、六年級很多孩子都已經進入青春期，人際關係也是我擔憂的，常常讓我捏一把冷汗的四處得罪人，他卻不知道做錯什麼？？有的同學甚至想把他拖去廁所海扁一頓，或是捉弄他，我知道，就算是他數學頂級分，自然學科成績高到嚇死人，與人相處永遠是他最弱的一圜，可能永遠會遭遇沮喪，因為，這是他的特質，我只能永遠為他打氣，替他心疼。

　　今年．他要進國中了，別人在玩，沒有功課，他卻得在暑假一天寫２０個成語造句，一個單元的數學，不為別的，一開學之後，就像國小一樣，別人一個星期就可以適應的生活，他卻早早就得開始「助跑動作」而準備………

　　看到這裡，你一定認為我身經百戰了，但是，對於未來，我心裡還是很惶恐，可我得告訴孩子「因為上天知道我能幫助你，所以你會出生當我的孩子，因此，只要你不放棄，我就不放棄你！」「別人可以一目十行，而我們遇到挫折時，沒有關係，我們用十目、百目去彌補我們的不足，我相信你是個努力的天才！！我們都是努力的天才！！」

　　特教這條路，很長，很需要盟友，在國小時，我成立了資源班的班親會，因為，孩子需要幫助，家長更需要克服心理障礙，父母要走出來，孩子才有希望！！共勉之～～

寫自2009/07/28

2009-06-20

98-06-20 成長回顧-2 (國小畢業作品集)

一歲：
漢昇時過一歲半，無口語，無注視，無表情，無互動，那時疑惑的我，決定讓他拖離阿嬤溫暖的照顧，先寄托在「愛麗兒」，就是希望他能「發現」世界已改變！
在一個再見手勢教了一個半月之後，我正視他的遲緩，開始尋找「醫療資源」，每天的每天，都只希望一件事情，就是盼望漢昇會叫一聲「媽媽」！

二歲：
自從婦幼醫院陳質采醫師鑑定確認漢昇是自閉症合併語言發展遲緩中度，那時就常常向公司請假半天，帶漢昇到處找合適的托兒所就讀，除了觀察環境是否安全？也花了時間陪讀，更研讀了很多相關書籍及上了很多相關研習，為了就是找到方法進到漢昇的「玻璃屋」裡去帶他出來看看這個世界！

三歲：
因緣際會聽了一場心路基金會林麗英主任主講的語言發展遲緩，我接觸到早療，彷彿見到一線光芒，我知道，我找到我要的方向了！
透過申請的管道，得知中心就學名額限制，剩下的就是時間的等待，運氣很好的，我們只等不到半年！
那時候的漢昇，還是很安靜，由於不擅長語人溝通（只會仿說，並不懂意思），但是已經會想要參與別人的活動，只是靜靜的看著別人進行的內容，媽媽只希望他可以早日理解這個世界所有的事物都有道理的喔！

四歲：
由於選擇了對的機構，開始接觸特教系統及ＩＥＰ（個別教學計畫），漢昇的進步也開始有了規劃性的進步，每天都會有新鮮事發生，每天都會有新進步紀錄，感謝老師們常常在提早達成ＩＥＰ進度之後再做許多計畫補足，就是希望把握有限的時間，填補落後的進度。

五歲：
由於接近國小階段，最終還是要與一般生融合，因此挑選了另一家托兒所學著適應，從一週一日到一週二日，三天在特教發展中心學習，二天適應一般孩子的「速度」，雖然總覺得他東南西北搞不清楚，但是，這是必經的過程，得開始有心理準備。

六歲：
漢昇就是需要比別人有更多環境的適應，更多的前置的準備，更多的時間去理解，所以我們提早模擬小學的操作模式，抄黑板，寫功課，老師改作業，上融和教育與一般小朋友互動，從小學一年級的前一年就開始預熱起跑！
事實證明，漢昇起跑一年，一開學，同學在一星期就追上了～他卻在第一個星期只搞懂上下課鈴聲的差別。。。。。。＠＠
不過，這時已經發現漢昇對於國字的記憶力特佳，用電腦學打字更是過目不忘！

七歲：
記得漢昇要上一年級時，醫生跟我說了一句話：「他的語言是學習的最大問題，因為所有課程全部都是需要媒介語言，即便是他的智商沒有問題，如果不能理解老師的傳授內容，他就會學得很辛苦。」也就是因為這樣，我便開始了「陪讀」的生活，注意他學習的每一個細節，記下他每一個細微的進步，用心的想各種辦法去引導，密切的與導師溝通教學的技巧，隨時積極的向特教老師請益各種方案，同樣的事務他總要用比別人更多的精神與次數去學習，那一年，我下決心般的告訴尚是懵懵懂懂的漢昇：「我們就努力的追著老師跟同學吧！」還好，除了生活中的常識經驗不足之外，他並不讓我失望！

八歲：
上二年級了，漢昇的長處漸漸顯露出來，導師跟我都發現他對數學有些偏好與天份，但語言理解還是最大的問題，因為我們常常會遇到一種狀況是他的考卷裡的計算全對，可是應用卻全錯…@@||| 另一方面，也由於他的挫折忍受度很不錯，也就是說對於我超過度的要求配合度很高，還有對於喜愛的科目專注力夠，不容易受外面錯誤訊息影響，因此某些學科方面是突飛猛進的，可是在某些部分卻明顯不足，這個時候，我對他的期望越大，越是在我心裡產生無比的壓力，因為對於未來不確定性，我不曉得他能學多少？許多研究說：「自閉有70-80%合併智能不足」我越是不認輸、不認命，就越害怕失望！

九歲：
三年級，在換了導師與溝通教學的前提下，我又開始了二個月的「陪讀」生活，這時他遇到了最大轉戾點的導師，由於老師在國文與數學的造詣恨高，在他引導的架構下，漢昇的表現常常讓我訝異，也由於大量背誦成語及解釋，在最短的時間累積大量的字彙，他「乳酪般的文字理解空缺」漸漸的被填補，這時理解已不是太大的問題，表達不佳卻是他另一門的頭痛，也常常被我戲稱「就像網路一樣，聽課就像ADSL下載，速度很快又正確，可遇到自己表達就變成電話撥接，常常上傳到一半就自動斷線…」，可是無論如何，他長足的進步，使我只要更用心再加上他的努力，相信未來一定有無限的可能！

十歲：
在四年級，漢昇在數理方面的偏向越來越明顯，從一開始我很擔憂的跟導師溝通不確定漢昇是否能學的全之下（導師也百般的保證請我放心），到最後甚至讓我對每一次的測試感到很期待與驕傲，我知道，漢昇總是有些與一般孩子不同的，在台灣的教育體系是要求每個孩子在每科都要全顧的情形之下，某些方面對他是很吃力的，每一個的孩子都有100個籌碼之下，他們可以很容易的平均兼顧到10項發展，但是漢昇或許只有30個籌碼的情形，幫他找到屬於他自己的專長，並且藉由他對於有興趣事務的獨特專注力，努力的朝著同一方向前進，將僅有的30個籌碼全部押下去，這樣他的未來才有勝算！

十一歲：
五年級又是一個全新的開始，忐忑不安的人除了漢昇自己之外，就莫過於我了，因為在於並不讓我非常擔心的學科之外，人際關係與週邊處理的速度一直都是他的弱勢項，他常常搞不清楚狀況，所以老是慢慢拖拖，急死旁邊的老師跟同學。在高年級活動又是相當的多，這對他來說也是一項嚴格的挑戰，他沒有時間慢慢的適應與訓練，他必須在很短的時間裡跟其他的孩子一樣迅速的學習與變換，我也很擔心高年級的老師們是否能夠了解漢昇的特質並且適當的引導，我更煩惱同學不能體諒或是不能了解他某些需要協助的特殊因而排擠他，這時的我已經不適合再進班陪讀了，我除了在學校對外的表演活動（例如校際擂鼓表演）給他一點特殊表現光芒的機會之外，就只能在一旁默默的為他加油，因為，越到高年級，就會離我越遠，他就越只能靠自己。

十二歲：
轉眼漢昇上六年級了，那個在幼稚園畢業影片裡還像個2~3歲的天真孩子，跟現在比起來還真的有那麼一點點長大與成熟，這一路走來的「各項學習成果」還真是「心血結晶」所組成，除了最不拿手的美勞與音樂稍有困擾，最讓他頭痛的學習單卻也意外引出他也能天馬行空信手拈來的學寫各種短文，而在學科上還不至於讓我很擔心之外，在某些時候超級白目與大條神經，得罪了同學與不會處理細微的負面情緒，導致糾紛不斷，也讓我驚險連連，我也怕性格單純的他受人欺負，上天給了他一附好心腸，寬厚且不懂得與人計較，因此贏得了好些同學的友誼與幫助，但是卻從來不懂得別人排擠的行為表現，總搞不清楚別人為什麼要欺負他，或許這對他來說也是一種幸福，有時「懂太多」就會「想太多」，還要學著應付心中的「低潮」，那倒不如還寧願他永遠不懂，永遠都會這麼天真與快樂！