2005-09-17

94-09-17 成長回顧-1 (期待孩子的無限可能)





  話說從我開始有動機執筆寫下這一段文字,主要是因為受到孩子努力的感動,這個故事的因由,或許得從最早以前說起了......

  「他」-漢昇,不是我第一個小孩,在我家排名老三,從小受到奶奶的特別寵愛,在他被診斷是自閉症之時我幾乎是如同一位即將溺斃的人,渴望尋找到一塊能夠幫助我的浮木,然,我卻只能帶著即將滿兩歲卻叫不出一聲媽媽的他走遍大街小巷,就為了找尋「他的未來」。

  所幸在他特教的過程中不乏老師衷心的疼愛,或許在特教機構與其他殘障生比較,他的程度是優秀的,但是面對接下來的國小生涯,他所將接受的挑戰是一群正常功能的小孩,一個星期的時間足夠讓一般孩子去適應的學校生活與老師教學方式,但在他來說,就只搞清楚下課鐘跟上課鐘的差別......這是讓我感到擔憂的,真就如同醫生所說:「知識的吸收媒介于語言,他,會〝追〞得很辛苦...」,是的,為此,開始了我入班協助老師近二個月的伴讀時間,就是為了讓老師盡快了解他的習性,也盡力讓他適應老師的教學模式,但是還是有多少次在家裡複習時他讓我氣到將書丟到牆角去,急性子的我對他怒吼著:「這麼簡單你都聽不懂?老師說的話也不懂!以後上課怎麼辦?你不要唸了!!」,然後,他竟然噙著淚卻迅速的撿回他被我摔壞的課本,回來將書又交給我,告訴我:「我要唸,不要放棄我...」,當下,我心裡一陣酸楚,心想:聽不懂真的不是他的錯,複雜的生活互動經驗、人際交談句型與適應環境迅速的變化本就是他的弱勢...我早就知道,這怎能怪他?,但是,能夠做得到跟一般孩子一樣的程度的,我相信他已經到達80%的標準,他,真的很努力。

  接下來的三、四年級是我更加惶恐的,因為可想而知課程不再初級簡單,雖然我一直深信一個信念:從以前到現在,不管是在哪裡,當漢昇需要幫助的時候一定有人會幫助他,雖然我不知道對方是誰?因此我無法回報給他,或是對他說聲謝謝!可是我願意一樣付出我的愛心一樣去對待別人的孩子,就如同漢昇所受到的恩惠一樣,我願意將這條愛心的線傳承下去...

  中年級的日子迄今已有三個星期,我感謝陳老師的認輔,與他認識其實也是一個緣分,他是我大兒子(漢威)的導師,其實讓我從頭到尾都沒提到的另外兩個小孩,一直以來,對他們絕不會多了照顧,但卻少不了責怪與負擔,可大女兒卻嚴謹自律且成績持續保持名列前茅,年年取得獎狀,然大兒子雖不若姊姊用功,他的古靈精怪也常常讓他有投機取巧的行為出現,但總得遵從我一個宗旨:你要有本事想玩就要有本事到達成績的標準。而他,也總不太離譜,卻常讓我有一個錯覺:對於陳老師給予一般孩子頗需思考的深度教學,對他的腦袋來說竟是不成阻礙?!除此之外,最令人窩心的是他們的溫柔與體貼,就此,最放不下心的就屬漢昇了,長久以來對他的關愛注意與呵護總讓人錯以為漢昇定是我唯一的孩子。也就因此,這個情形讓我對即將到來的課程補充內容縱然感到滿心憂慮他無法理解、接受,甚至於早已預料到定會成為負擔與挫折,可也只有硬著頭皮不發一語的撐下來,心底告訴自己,也告訴漢昇:咱們,繼續努力〝追〞吧!

  過程,總是辛苦的,一天三句成語,他得花比別人三倍、甚至於四倍的精力去背,因為語言理解本就遲緩的他,即使我已經一句一字竭力的解釋旁證,他也無法(很難)由解釋中的字句去類化成成語的記憶技巧,對於這樣古詩文的東西他註定是要逐字逐句囫圇吞棗的,這是我一開始就知道的,幾次背到掉眼淚,生病發燒也不願放過,其實看著他這麼辛苦,我很心疼,也想他放棄別唸了,但他竟然用他一貫慢慢且造句式的對話告訴我:「我讀得好辛苦......但是,我要發憤用功!」,就此,這個我們家都豁出去支持他的副作用就是:哥哥姊姊一起記熟了成語,而媽媽呢?是連解釋一起背了......(苦笑),然,他的回報是令我感到欣慰的,三次的成績都在90分以上......這更成為他的「加強動力」,現在,每背會一句就讓他好開心。

  其實,分數不是重點,而是一種訓練的手段,因為另一項讓我感到契機的產生是-藉由成語這項背誦的活動,我發現漢昇的語文感受度有明顯增強,開始了解文字的字句結構並不是這麼的一個蘿蔔一個坑,他會告訴我「聞雞起舞」就是聞到雞就開始跳舞?!心裡覺得真的很好笑,但是也知道他已經發現成語可以類化成「字面解釋」,就如同他也已經發現雖然「捲土重來」跟「再接再厲」的解釋很像,但是它卻是跟「東山再起」是同一種意思,這個無法用言語解釋的進步,我真的很開心,開心他已然〝自己〞了解的其中的差異性,然,為了這個「成長」,我將決定繼續陪伴......雖然,一如預期,會很辛苦。

  「數學」是我對他的另一個有趣發現,他對數字的熱愛已經不僅只是常常出現在生活之中超出常人的注意與執著,對於新演算、新學習的渴望,眼神中露出要求更前進一步的喜悅,這麼單純,這麼一頭栽進去滿是數字世界裡的快樂,只要是跟數字、日期扯得上關係的,他都樂不可支、手舞足蹈,連我都感到不可思議,我與兄姊都戲稱他是數學怪小孩,他則說他要做「數學將軍」,給他的獎勵很簡單,就是給他加幾題計算題,他這種〝特殊固執〞的特性,竟讓他用在數學?!

  我想,我該值得慶幸,因為他是這麼的容易快樂與單純努力,雖然,目前的我仍不知道他的「未來」在哪裡?在大環境不是這麼盡如人意與符合「特殊」需求的情形之下,我不曉得我能為他找到的「出路」在哪裡?我常說如果一般孩子有100個籌碼供其〝測試〞未來,那麼他就只有20個籌碼就必須〝決定〞他的一生,而我,既不博學多聞,也非豪門富商,就靠母親的羽翼也不知能為他帶領到多遠?更不知道他自己能夠獨自做到哪裡?但是,我簡單的希望,他可以繼續快樂,不要在人世間感到受傷,因為他是這麼的拙於表達、不懂申訴、不會爭取,而現在我所能做的努力是,繼續跟他一起學習成長,一起〝發現未來〞,一步一腳印,現在散撥的所有種子,雖然不知等到何時才會破土?也或許永遠沒有機會,但是我永遠充滿期待他的「無限可能」,然,我也一起期待班上其他同學的「無限可能」,我想,您,也是吧!

漢昇mom
寫于2005/9/17午

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