漢昇，我的第三個孩子，自小被診斷為自閉症及語言中度遲緩，在進入松山工農電子科之前，是個不起眼且只拿過安慰獎的孩子，選擇技職對於我們完全陌生，不知如何協助，更何況他是身障生，茂璋時任導師，對於我們的焦慮，一貫於他溫文堅定的安撫我們，相信孩子，不要急……他帶過更麻煩的孩子，放心！讓他來……
在求學過程中，因為漢昇的固著，搞得一堆作業遲交，一堆報告來不及，礙於語言拙於表達及本身特質，在科任老師間著實花了導師不少時間幫忙溝通與協調，漸漸地漢昇在專業領域展露天份，茂璋導師除了既定的丙檢乙檢證照要求，更嘗試鼓勵漢昇參加技藝競賽，整個寒假除了過年以外，全部陪在學校電子科出賽選手身邊，第４４屆全國技能競賽北區分區賽漢昇首試失利，從未有的挫敗感吞噬了漢昇，動力瞬間瓦解，令他逃避現實，也不再抱有期待，對於我們來說，那也只是一個遙不可及的夢想，也沒再多奢求，輸了就算了！可是茂璋老師認定漢昇的能力，不斷地不斷地鼓勵漢昇從失敗中爬起來，現在再度回想起那段過程，發現導師居然已經超越我們對於孩子執著的耐心與花費的精神，整個暑假從早陪到晚，讓漢昇也因而鼓起勇氣再參加２年一比第１３屆全國身心障礙者技藝競賽，１０３年也適逢相隔４年的第９屆國際展能節國手選拔賽同時舉行，這一次，讓我們非常驚訝，他居然拿到工業電子職類第一名，同時獲得正取國手資格，也讓漢昇初次嚐到靠自己的力量掙脫先天的困難，戰勝長久被標籤的自卑，建立真正的信心也享受了榮耀！當他上台接受勞動部次長授獎那一刻，我的心中多麼激動，可茂璋老師卻謙虛的說，漢昇送給他從事教育３０多年以來最大的禮物！
可在三年級申請學校時，發生的一件蠢事！本可以保送資格直接進入台科大，可是因為漢昇自己上網填寫報名表時找不到選項，又固執不發問，導致保送扼腕失敗，只得再拼一次技優甄審，而製作備審資料最大的困難點又是他最弱項的語文撰寫，這一本備審資料，裡面的專題製作僅只為了要申請學校，老師逐字逐句的要求修飾，退稿再寫，寫完再審，反反覆覆地製作超過三個月之久，這一次的失足的經驗，除了歷練漢昇對於事務的處理態度，也感受到老師對孩子們始終如一的堅持要求！
進入台科大後，真正的挑戰才正式開始，漢昇的培訓並不順利，進度遠遠落後，茂璋老師依然一週２日的緊盯，我偶爾在一次漢昇的電子信箱中瞥見，才知道導師幾乎每天關注國際展能節官網上的題目，下載後反覆比對，提出異同處，再轉發給指導教授與裁判長，方便交換意見提供想法，瀏覽下面一大串頭暈目眩的專業術語與令人眼花的電路圖，令我迷濛的眼中出現了一副景象－那麼恬靜儒雅的老師雖然已斑斑灰髮，卻依然戮力燃燒著他的專業，拼盡執著於造就孩子的熱誠，而這個孩子已經畢業了......
在漢昇求學的路上，有恩的師長不知凡幾，但是茂璋老師之於漢昇，他發掘孩子生命中的不平凡；成就孩子缺陷中的轉捩點，我無以言表，只能充滿感恩！他一生的為人，真如每年勉勵孩子們畢業紀念冊上的十二字箴言：「誠實、確實、踏實；耐心、細心、用心。」，一位自始力行、作育英才的默默英雄！
臺北市立松山高級工農職業學校
學生家長會榮譽會長 李桂芬 104.11.10
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