恭喜賀喜松山工農吳煌仁老師、洪茂松老師通過特色課程認證的「機器人實作」唯二教師
有了機器手臂，也需要相應的教材、師資輔助，為了讓拿到手臂的學校可以順利應用在教學上，松山工農退休教師陳茂璋帶領電子科的教師們組成教材編訂小組，內容著重在工業機器手臂的結構、基礎控制等實務層面。配合新課綱，松山工農發展校定特色課程「機器人實作」，授課教師洪茂松與吳煌壬更是參與種子教師的培訓與認證，成為通過認證的教師中唯二的高職老師。
2020-08-19
2020-08-14
台灣機器人產學聯盟啓動典禮，在另一頭機器人工程師的術科實作考試也正式啓動！！
台灣機器人產學聯盟啓動典禮，在另一頭機器人工程師的術科實作考試也正式啓動！！
上銀贊助多所科大建置考場以及高工職學校教學器材這些重要的科技硬底子以外，導引執行的教學軟實力則由松山工農已退休的老師陳茂璋，帶領電子科的熱血教師組成教材編訂小組，協助TAIROA編纂「工業型機器手臂控制實務」教科書，並由新北高工協助執行課程驗證。
上銀在此計畫也贊助5台手臂協助執行此計畫，本書預計於2021年出版。為了讓讀者有效提升對工業機器手臂的應用學習，本書以工業型機器手臂應用所必須學習到的理論與技術基礎，分門別類加以整理與介紹。
2020-07-26
日曆1090726 生與死
生 與 死⋯⋯日前，來了兩位嬌客
第一次看到肥居居（我心裡的形容詞）
又滿地圓球（老爺說是
）
又滿地圓球（老爺說是）一直到成蛹，第一次看到難免新鮮
那天一早其中剛羽化的鳳蝶停住老爺的目光
後來他才知道是咱家「養」的柑橘鳳蝶 
可惜沒來得及留下真實身影
（只能從網圖想像）
）徒留「空殼」嘆遺憾
.
爾後，我天天往陽台期待著另一隻掛在發財樹上（最先名為動動）破蛹而出
等等等等等⋯⋯卻仍然「沈睡不醒」
.
夏日依然炎炎酷熱
早已放棄的此時，聽聞姊姊說咱家金桔又有一位新「房客」
我興沖沖地去瞧瞧卻看見一隻「偏著頭」僵直的小綠 
一坨烏油訴說著生命跡象
.
我想，還沒來得及看到他狼吞虎嚥的樣子就已經做了小天使
正難過⋯⋯回頭告訴家人們我的失望
爸爸卻說，可我看他還活著啊！
納悶的是我怎樣都瞧不出「動態」
左邊瞥見一隻又是肥居居的
原來，此蟲非彼蟲啊⋯⋯
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金桔的幼葉還來不及長出來
瞧他連粗葉都得啃
為了活著，眾生如此努力
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1/2的羽化，一蛹仍然靜靜地「掛著」
1/2的活著，一僵的遺體讓他回歸泥土，一路好走
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萬物，輪迴不止；人類，能不敬畏？
生 與 死，機率何其微渺⋯⋯
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番外篇：
老爺：金桔再不施肥，就不能行光合作用了
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（網圖：柑橘鳳蝶）
2020-06-27
不專心就是ADHD嗎？看長庚醫師陳錦宏怎麼判斷！
長庚醫院精神科教授主治醫師陳錦宏說，雖然ADHD的症狀是注意力不集中、不專心、很衝動，但是除了要符合症狀之外，最重要的還是孩子有沒有出現功能性問題，「如果沒有功能性問題，那何必要治療？」
ADHD是一種生理疾病
陳錦宏說，ADHD（Attention -deficit hyperactivity disorder，注意力不足過動症）是一種先天性的生理疾病，屬於腦部生理功能發展延遲，台灣的盛行率約有7~8％。ADHD的孩子平均來說，大腦部分區域的發展比一般人慢了3年，而控制理性的前額葉部分，更慢了4年，所以會有很明顯的「注意力、衝動、過動症狀」。
目前診斷ADHD的症狀分成2大類，一類是注意力不足、一類是過動／衝動，大部份人都是2類症狀都有，但也有人是只有其中一類症狀。2個孩子都診斷出ADHD的陳小姐就表示，她的女兒屬於注意力不足那類，兒子則比較像衝動型那類，所以一開始根本不覺得女兒有什麼不對勁。
「大家都會覺得，這個小女孩好乖、好安靜、好有女生的樣子，但卻沒有發現她其實是在放空、神遊」，陳小姐說，還在5、6歲的階段，會覺得注意力不集中很正常，直到進入學校，發現女兒沒辦法獨立完成作業、連ㄅㄆㄇ都要請家教，老師交代的事情7件忘5件，才知道女兒跟一般小孩不太一樣。
ADHD診斷症狀
注意力缺損（Inattentive，此項症狀較多為ADHD亞型ADD）
無法專注於細節，或在做學校作業、其他活動時，出現粗心的錯誤
很難持續專注於工作或遊戲活動
看起來好像沒有在聽別人對他／她說話的內容
沒有辦法遵循指示，也無法完成學校作業或家事（並非因為對立叛逆、或聽不懂指示的內容）
組織規劃工作及活動有困難
對於需要持續性動腦的工作表現出逃避、不願意、有困難（如學校作業或是家庭作業）
會弄丟工作上或活動需要的東西（如學校作業、鉛筆、書、工具、玩具）
很容易受外在刺激影響而分心
在日常生活中忘東忘西的
過動／衝動性（Hyperactive-Impulsive，此項症狀較多為ADHD亞型HD）
在座位上玩弄手腳或不好好坐著
在教室或是其他必須持續坐著的場合，會任意離開座位
在不適當的場合，亂跑或爬高爬低
很難安靜地玩或參與休閒活動
總是一直在動或是像被馬達所驅動
話很多
在問題還沒問完前就急著回答
在遊戲中或團體活動中，無法排隊或等待輪流
打斷或干擾別人（如插嘴或打斷別人的遊戲）
孩子生活沒問題，不專心就不是病
雖然症狀診斷是一個很明確的標準，但陳錦宏強調，不是表現出單一症狀的孩子，都要當成ADHD，這些症狀至少要在注意力或過動／衝動的個別9項中要符合6項，而且在學校、家裡等不同環境中，都要展現出一樣的症狀、並持續6個月以上，在12歲以下出現症狀，才有ADHD的可能。
「但是就算有6項以上症狀、在2個以上的環境都有相同症狀，最重要的，還是『孩子』有沒有因為這樣，產生功能性的障礙」，陳錦宏說，如果對功課注意力不集中，但是仍有自己的興趣、專長、願意持續進行，跟同學、老師之間也能好好溝通，就不用看成是ADHD。
「我們不用美化ADHD，期待大家包容、降低標準，但也不用把ADHD無限上綱到只要注意力不集中就是有問題；大部分ADHD的小孩智商正常、甚至還很聰明，他們只是需要不同方式引導、有些人需要藥物讓他們的大腦活性跟上。」
陳錦宏說，他看過很多老師、家長，因為孩子有ADHD就不斷容忍一些脫序的行為，「孩子一開始會因為跟同學處不好很難過，也理解自己是打擾到別人，但在家長刻意的『愛心包容』下，久而久之，反而因為沒有機會面對自己的問題而學習改變，反而成為霸凌者、產生反社會人格等共病，讓愛心包容變成打架、吸毒、販毒的培養皿。」
ADHD為什麼要吃藥？
除了行為障礙的例子之外，陳錦宏說，他之所以一直強調ADHD是生理疾病、「有些孩子需要藥物治療」，是因為他看過太多因為注意力無法集中，發生撞到頭、走路跌倒、出車禍等危險的例子，而國外的研究在近幾年也從「藥物是社會控制」，更改成「藥物可以避免他們的安全、健康問題，像是意外傷害的問題」。
「因為以前的用藥都是希望孩子可以回歸到社會生活，被人認為是一種『社會控制』，所以有段時間的爭議是，有些人提倡不給孩子用藥、只希望社會用愛心耐心來包容；但現在已經知道ADHD是一種生理疾病，有些孩子早期用藥可以幫助大腦跟上，反而不容易在青春期大爆發。」
目前全世界的標準是6歲以下不用藥，以行為治療為主，6歲以後是行為治療、藥物並行，國中以後則是用藥為主、行為跟認知治療為輔，陳錦宏說，「其實現在各國都強調ADHD是『三合一』療法，就是家庭、學校、醫療專業並行，家長是孩子的照顧者、也是治療者，醫師是孩子的治療者、也是家長的照顧者。」
陳錦宏說，開藥要考慮孩子的症狀、年紀、體質、家庭與學校的支持力量，其實是很專業、很複雜的事，「開不開藥不是家長自己獨立決定，需要照顧者、醫師共同討論跟合作」，服藥時間也有1、2年的，但差異很大，不過通常16歲左右會有相當比例的孩子進步很多，可以考慮停藥。
不專心就是ADHD嗎？看長庚醫師陳錦宏怎麼判斷！ - Heho健康
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2020-06-16
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