（新聞稿）5金5銀5銅23優勝！汽車噴漆奪下台灣史上首面金牌，技壓日德強隊站上世界第四

 

此篇歡迎各家網路媒體編輯、記者改寫，現場照片下載連結（圖/黃偉翔、WorldSkills攝）

https://drive.google.com/open?id=1brGE3wfhsbvwvfrNhjqxP8nyZNFY6mXfIxnD12d-FCQ

台灣之光引爆俄羅斯喀山！第45屆國際技能競賽，台灣代表團奪下5金5銀5銅23優勝。獲選國家最佳選手、汽車噴漆金牌國手楊婷喻激動吶喊：「台灣等了十年，終於盼到汽車噴漆史上第一面金牌！」

第45屆國際技能競賽在俄羅斯喀山舉行，此次競賽有來自全世界63個國家、超過1300名選手參與，主辦單位為求賽事完整順利，募集超過3500名志工、聘請1300名專家權威擔任裁判、現場更預估超過將會吸引超過25萬人一起響應盛會。

2001年至今，汽車噴漆參賽8次，僅拿過一面銀牌三次優勝獎。「我拿金牌！我們汽車噴漆有史以來第一面金牌！距離這面金牌已經等了十年。」楊婷喻說，不論性別，只要相信自己都可以做到。

奪下銅牌的西點製作國手洪瑀襄，競賽期間每日八小時，收工後還繼續加班練到半夜，直到深夜再回到選手村休息。「有些題目是創造性的，不可能會想大辣辣地在各國勁敵面前練壓箱寶。」西點製作職類團隊早就在俄羅斯喀山尋覓臨時訓練場地，只為多增加一點奪牌可能性。

「只有練習不會背叛自己。」是洪瑀襄常掛在嘴上的話，「沒遺憾就好」是她的唯一期望。

奪下銀牌的網頁設計國手林益弛，世界賽期間像發了瘋似的不眠不休，除了練習還是練習，總被老師勸休息。「我只想把題目做好，把速度練得更快，答題最穩。」林益弛說。

「我的目標就是代表台灣的國手，甚至拿下世界獎牌，一步步至今，從未想放棄。」林益弛感謝高職老師陳錫齡，總是燈火闌珊處陪伴他的人。

汽車技術國手呂祖懿拿下銀牌，他說，讀技職也可以闖出一片天！希望更多青年投入技職教育就讀。

呂祖懿表示，台灣已經三連霸，2015年拿銅牌，2017年拿金牌，2019年這屆拿銀牌，所以即使台灣這屆一直被各國針對，還能奪牌實在很開心！

Skills for U執行長黃偉翔分析，面對俄羅斯地主國與中國、日本與歐美列強夾擊，台灣仍然拿下優於上一屆成績的5金5銀5銅23優勝，多拿了1面金牌4面銀牌，是很不容易的事！相信台灣技能圈能帶著好士氣，迎戰下一屆2021年中國上海主辦的第46屆國際技能競賽。

【金牌】平面設計技術 Graphic Design Technology/廖羿婷 Yi-Ting Liao；資訊技術 IT Software Solutions for Business/塗家和 Jia-He Tu；機電整合 Mechatronics/宋承勳 Cheng-Xun Song、闕伯陽 Po-Yang Chueh；麵包製作 Bakery/謝協益 Hsieh-Yi Shieh；汽車噴漆 Car Painting/楊婷喻 Ting-Yu Yang。

【銀牌】電氣裝配 Electrical Installations/林諭敬 Yu-Jing Lin；服裝創作 Fashion Technology/柯宥萱 You-Syuan Ke；網頁設計 Web Technologies/林益弛 I-Chig Lin；汽車板金 Autobody Repair/顏翔昱 Xiang-Yu Yan；汽車技術 Automobile Technology/呂祖懿 Zu-Yi Lu。

【銅牌】電子 Electronics/張凜 Lin Chang；集體創作 Manufacturing Team Challenge/黃紹玹 Shao-Syuan Huang、楊日昇 Rih-Sheng Yang、盧廷嘉 Ting-Chia Lu；塑膠模具 Plastic Die Engineering/高辰豪 Chen-Hao Kao；綜合機械 Polymechanics and Automation/鄭子暘 Tzu-Yang Cheng；西點製作 Pâtisserie and Confectionery/洪瑀襄 Yu-Hsiang Hung。

【優勝】砌磚 Bricklaying/張翔舜 Hsiang-Shun Chang；家具木工 Cabinetmaking/江登豐 Teng-Feng Chiang；門窗木工 Joinery/林建新 Chien-Hsin Lin；造園景觀 Landscape Gardening/沈郁軒 Shen-Yu Xuan、林彥良 Yan-Liang Lin；油漆裝潢 Painting and Decorating/劉峙亨 Chih-Heng Liu；石膏技術與乾牆系統 Plastering and Drywall Systems/王暐智 Wei-Jhih Wang；配管與暖氣 Plumbing and Heating/許哲瑋 Che-Wei Hsu；冷凍空調 Refrigeration and Air Conditioning/吳秉儒 Bing-Ru Wu；建築鋪面 Wall and Floor Tiling/楊文政 Wen-Cheng Yang；花藝 Floristry/柳皓淳 Hao-Chun Liu；珠寶金銀細工 Jewellery/沈秉翰 Ping-Han Shen；資訊與網路技術 IT Network Systems Administration/郭軒辰 Xuan-Chen Guo；CNC 銑床 CNC Milling/林煒翔 Wei-Siang Lin；CNC 車床 CNC Turning/林仲軒 Chung-Hsuan Lin；CAD 機械設計製圖 Mechanical Engineering Design – CAD/李文生 Wen-Sheng Li；機器人 Mobile Robotics/何嘉翔 Chia-Hsiang Ho、黃柏笙 Po-Sheng Huang；銲接 Welding/郭崇逸 Chung-Yi Kuo；美容 Beauty Therapy/蔡竹信 Chu-Hsin Tsai；西餐烹飪 Cooking/范乾輝 Chien-Hui Fan；美髮 Hairdressing/寧芷芸 Jr-Yun Ning；健康照顧 Health and Social Care/楊淯涵 Yu-Han Yang；餐飲服務 Restaurant Service/顏子軒 Tzu-Hsuan Yen；飛機修護 Aircraft Maintenance/張誠庭 Cheng-Ting Chang。

【參賽國手】工業控制 Industrial Control/張容爾 Jung-Erh Chang；冷作 Construction Metal Work/林哲名 Zhe-Ming Lin；雲端計算 Cloud Computing/詹祐安 You-An Jhan；電訊布建 Information Network Cabling/林璟彤 Ching-Tung Lin；工業機械修護 Industrial Mechanic Millwright/詹子儀 Tzu-Yi Chang；外觀模型創作 Prototype Modelling/陳秉葓 Ping-Hung Chen；3D數位遊戲藝術 3D Digital Game Art/陳昱蓁 Yu-Zhen Chen。

【國家最佳選手】汽車噴漆 Car Painting/楊婷喻 Ting-Yu Yang。

文出：https://www.tvet3.info/20190828-3/

10歲之後，我跟孩子的功課說掰掰：寫功課，是孩子的事；寫得對不對，是小孩跟老師的事

 

國中以後

執行「三不一沒有」政策

不管功課：成績你的事

不管起床：遲到你的事

不管吃飯：餐點你的事

沒有接送：自行走路上下學

的不負責任閒妻涼母😅🤣

10歲之前，確認完成階段，學習負責。從孩子可以獨自做完作業之後，婆婆就不會坐下來陪寫了，頂多在旁邊煮飯、烘焙、清潔、看書，最後稍微看一下是否做完、有沒有疑問，一天大約花一個小時就結束了。

這段時間最重要的，是培養完成作業的態度。「做完作業才能去玩」當然是基本的，但如果草率做完也不行。婆婆會稍微看一下孩子觀念是否正確，確定孩子是否都沒有疑問了，但不會逐條檢查。

德國小學一般不會把回家作業的「正確度」列入評分，所以是不是全對，並不重要，但沒寫作業可不行。幾次沒寫作業，老師可是會通知家長來校對談。

「誠實」與「忠於自己」，比完美成績更重要

我問老公：「你們難道不會跟媽媽說『沒作業』，就跑去玩嗎？」老公用訝異的眼神看著我：「媽媽沒那麼好騙吧？而且幹麼這樣說？『說謊』的後果，比『沒寫作業』還要嚴重很多耶！」

的確如此，在德國婆婆的家庭教育中，如果孩子說謊，處罰是非常嚴厲的，絕對被禁足好幾天。考試作弊更慘，絕對零分。在德國的文化中，作弊或說謊被抓包，比成績不好還要丟臉。老公覺得冒著作弊風險，只為了讓成績好看一點，也未免太傻。

有一次，女兒只是想對一下自己的作業是否正確，問同學能否在作業交出去之前，借她對一下答案。這在臺灣稀鬆平常的「幫個小忙」，德國同學卻語帶嚴肅回說：「我的作業是我自己寫的，你也應該寫你自己的，交出去的就該是『你寫的』才對。」拒絕給女兒看她的作業。

一個五年級的學生，看待自己完成的成果，比滿分正確還要重要，這點讓我一直謹記在心。我們若重視成績多過於態度，孩子自然也學到求快求勝的功利態度，而忽視了「親手完成、忠於自己」的價值。

也是因為這個關鍵，所以婆婆可以在第三階段，孩子十歲之後，完全放手。

10歲之後，放手階段，跟孩子的功課說掰掰

婆婆說：「孩子十歲之後，我就再也沒看過他們的功課。」在德國的教育系統裡，十歲的孩子，就會分入了三種不同的學校，繼續學習。婆婆到了這階段，就再也沒有盯過孩子功課。她仍舊會問：「今天有作業嗎？」但如果孩子沒有主動來問她問題，她是不會去確認的。

我看待女兒作業的態度，也是如此。當然要放手之前，我必須確知她不會不寫作業，這也是我們家關於課業最大的天條之一，絕不可犯。至於作業內容是否正確，這應該是女兒與老師之間的事。

德國老師也很少因為作業出錯而責怪學生，反而會從作業中知道，自己的教學有哪些部分，需要對學生再做一次解釋。女兒和同學也會主動在課堂一開始，先對昨天作業不懂的地方發問，因為他們很認真寫了，很想知道自己怎麼解答。

有沒有不寫作業的學生？當然有。不寫作業的學生，就算考試成績很好，老師還是會因為這點扣分。女兒學校的評分標準中，有一個項目就是「學習態度」，寫作業的態度正是其中之一。

聽到婆婆這樣說，原本就決定採取「你的作業，自己負責」方針的我，更放心大膽這樣做了。 從德國學校與家長對於作業的態度，我發現他們雖然作業量不多，但對於作業的重視程度，不比臺灣要少。再者，老師並不是只看作業寫得正不正確，也看孩子們如何寫出作業。

當孩子將態度這堂課學好，學習更愉快順手，父母自然少操心。

文出：https://www.businessweekly.com.tw/careers/blog/19880

教官退出校園

 

還有誰記得這件事

#教官退出校園

#學生安全誰顧

#犯罪入侵門戶

#意識形態萬歲

新聞出處：北市興雅國小遭闖入　教育局：請信義區家長放心

108年起教育部補助國際技能競賽訓練指導與材料費

 

 

除了補助賽前的預算外, 更希望的是重視歸國後的選手出路

(不管是就學或是就業的配套輔導措施)

選手不是只有出國前才是 "國寶"

長期以來訓練得一身技能只用於比賽就荒廢(扔棄)

可不是和免洗碗筷的功能一樣??

記者黃偉翔/台北報導

教育部國教署自108年起，針對技藝競賽決賽入選選手與國際技能競賽正選國手，補助「訓練指導費」及「培訓材料費」，預計將有17校25位國手受惠。

教育部國教署表示，為鼓勵國內學子赴海外參加國際技能競賽，及高級中等學校專業科目教師擔任教練訓練選手參加全國技能競賽等，特別修正《教育部國民及學前教育署補助高級中等學校學生提升學生實習實作能力計畫經費作業要點》，於今(108)年3月28日修正發布，新增補助「國手培訓材料費」及「訓練指導費」，補助學校安排教師於課餘時間（培訓入圍全國技能競賽決賽學生）所需的訓練指導費用，以及培訓入選「國際技能競賽」的國手培訓材料費。

教育部國教署強調，過去該要點補助項目為「實習材料費」、「證照考試輔導費」，補助範圍係就各專業群科或專門學程所對應行業別的技能需求，所開設之校訂實習科目所需實習材料費，以及專業群科或專門學程所對應直接相關之技術證照檢定報名費用。今年起增加補助全國技能競賽決賽入選選手及國際技能競賽正選國手，藉由經費支持，希望經過競賽訓練與高強度的競爭，可以增強學生實務知識與技能的成熟度，使學生成為未來技職產業明星，為國家和個人創造更大的榮耀。

教育部國教署補充，除了上述實習實作能力和職場參觀經費，今年度仍將持續依據《教育部國民及學前教育署補助高級中等學校學生校外職場參觀與校外實習及校內併校外實習經費作業要點》，補助各校辦理「校外職場參觀」及高二以上學生「校外實習」的交通費、膳費、雜費、講座鐘點費或指導費用等。希冀透過校外實習及職場參觀經費挹注，提升技術型高級中等學校專業群科學生的實習實作能力，以達成學用合一及務實致用的教育目標。

洪仲清：媽媽越懶家庭幸福指數越高，放下所謂賢妻良母的標準，做快樂的媽媽吧！

 

台語有句類似諺語：

「慈母多敗兒」

堅持「閒妻涼母」的最終極目標！

💪💪💪

亂糟糟但舒服的居家媽媽

生活有很多選擇，放不下，其實就是自己折磨自己。

她家真是亂，但亂中有序，一切以舒服為考量。孩子還小，衣服也是簡單舒服就好，不刻意求美觀。

衣服多買幾件，累積大量再一次清洗。有烘衣機，所以快乾、好整理。

她注重營養，但不在意菜色變化，餐桌擺出來永遠固定那幾樣，方便好料理為佳。小孩愛吃，先生沒意見，她也自在。她理家的方式，是只用少量的時間，在有限的選擇裡做決定，自己跟家人都能接受就好。那空出來的時間，拿來做什麼？

只專心做好兩件事：陪伴家人、陪伴自己。

跟孩子玩，跟先生講話，是她必做的事。另一個必做的事，就是看書與塗鴉，娛樂自己。

她有一些很少見面，但情感真摯的友誼，她不覺得自己缺朋友，平常很少花大把時間跟人家三姑六婆。不必要的關係，對她來說，都是負擔，禮貌性往來就好。

孩子吃得全身髒兮兮，她也沒有急著要處理。她沒有潔癖，衣服上有很多難洗的污漬，她也不會發脾氣。

別人的眼光只是參考，人前她配合裝一下。但是如果別人太過分，她下次會直接不出席聚會。不想委屈自己，也不想委屈家人。生活有很多選擇，放不下，其實就是自己折磨自己。她沒礙到人，不想管別人，也不想被管，這是她的處世原則。

少到風景名勝玩，更沒出過國，凡事做得到就自己來。最常去附近的公園動一動，那也是孩子的遊樂園。

一般人的愛，對她來說，過於黏膩。

她很愛孩子，但孩子沒來找她，她也不會打擾，不特別去引發互動，把時間留給自己，做自己的事情好好休息。她愛先生，但她不喜歡跟先生抱怨東、抱怨西，每個人都有自己的壓力，她希望自行處理，她跟先生都有這樣的默契。

為什麼要這麼做？沒有抱怨，那跟先生要說什麼？

分享啊，有很多事可以分享。她先生的興趣她知道，她的興趣她先生也明瞭，說一些彼此感興趣的話題，兩個人一起哈哈大笑。

都成年人了，老是要人來安慰，要人家來說好話，是長不大嗎？

她知道很多人不會認同這樣的觀點，大部分人都要別人來滿足自己。她的體會是，那是沒把自己照顧好，不面對屬於自己的難題，要別人來處理。她偶爾會安慰她先生，她先生也偶爾會安慰她，那都是彼此主動，也有心情這麼做的時候。兩個人都努力圓滿自己，再來產生連結，會穩定輕鬆得多。

很多人不清楚自己的能耐，有多少能力做多少事，就不會把自己逼到懸崖。如果不去做不是自己的人，不刻意偽裝什麼形象，會多很多空間可以揮灑。

欲望不多，生活就很自由。把時間都留給重要的人，包括自己。人這一生，就是來體驗這些歡笑溫馨的甜蜜，隨緣自在，逍遙過活。

 

把功課做好是誰的責任

為自己負責就好，能往前就繼續往前，不能往前就隨緣。

她真的是厭倦了，每次叫孩子寫功課，就是拖拖拉拉。好幾次都差點失手打了孩子，這一點讓她很自責，又很苦惱。

跟別人討論的結果，她才恍然大悟—因為她心裡隱隱覺得，督促孩子把功課做好，是她的責任。可是，她在理智上很清楚地知道，是孩子要負責自己的功課。

所以，她下定決心，跟孩子討論回家之後的作息，要把責任還給孩子。

這有幾個前提，是她覺得孩子如果認真完成所有功課，其實用不到一小時，孩子也沒有學習障礙，即使覺得困難的部分，都可以來問她，不過通常機會不多。老師的作業量也適中，孩子的體力上沒什麼太大的問題，何況又沒有安親補習，可以用來完成功課的時間不少，功課完成後還有不少玩樂與運動的時間。

那麼，她覺得她可以堅定地要孩子為自己的功課負責，她先把什麼時間要做什麼事，不但寫成文字，還畫成圖，貼在家裡顯眼處。事前先跟孩子討論過，孩子也覺得自己做得到。她說，以後如果沒在九點以前寫完，她就不簽名了，並讓爸爸一起配合，都交給她全權處理。

實施的第一天，孩子果然又拖了。畢竟習慣很難改，而且那時候已經學期中了，羅馬不是一天造成的。狀況很慘烈，五天大概有三天沒簽到名，至少剛開始的時候是如此。老師「叮嚀」家長，希望家長督促孩子完成功課，但她跟老師說明她的態度，老師也只能在聯絡簿的家長簽名處蓋上「請家長簽名」的章，沒再多說什麼。

老師念孩子，孩子回來轉告她。她只溫溫地說：「以後這件事交給你自己處理，功課有不會的地方再來問我！」

當然，她這麼做，立即收到的好處是，再也不用為功課大發脾氣，親子關係也提升一些。這些好處，讓她心裡不斷湧現的罪惡感得到平衡，其實好幾次都忍不住要孩子把功課拿出來。每當這時，她就深呼吸，再鼓勵自己是在教孩子自律。

事情不是一下子就能順利的，孩子到學期末，聯絡簿還是會沒簽到名，雖然頻率少了一些。新學期開學前，她再重申一遍，希望孩子為自己的功課負責，孩子也覺得自己應該做得到。

開學又一樣，五天裡面，大概有一、兩天沒簽到名。有個重要的轉機出現，不知道是不是上天幫助她，孩子在乎的某個同學，可能是看到了孩子的聯絡簿，直接說：「你爸媽怎麼沒簽名？！」

孩子覺得很丟臉，回來跟她講。從此之後，孩子改善了不少，雖然偶爾還是會沒簽到名。後來，她覺得孩子的改善狀況已經夠了，她滿意了，把簽聯絡簿的標準放寬到晚上十點，之後就很少聯絡簿沒簽名的情形了。

如果我們不自覺地要把對方的責任往身上扛，但在理智上又覺得對方該負責。那種錯亂容易讓我們心煩，還有讓我們逃不了的自責，讓我們有罪惡感。

她其實很幸運，有了想要的結果。不過，並非事事盡如人意，如果能量再少一點，孩子的堅持度再高一點，爸爸不想配合，沒有同學那句話，條件不俱足，她也很難把體會貫徹到生活。

反正最差不過也就是天天活在心煩與自責中，把自己跟孩子的人生拖到孩子終於出社會的時候，就算告了一個段落。這樣也能活，也是一種人生。能接納自己做不到，知道自己被念頭綁住了，這樣就夠了。不是我們注意到的每一個方向，都有辦法做到極致。

我們用這個角度看自己，便能寬容一點看身邊的人。然後，知道我們功課只能做到差不多合格，為自己負責就好，能往前就繼續往前，不能往前就隨緣。

 

摘自 洪仲清《相信自己是夠好的媽媽：是犧牲，還是責任？是妥協，還是平衡？放下對母愛的執著，恢復你的生命彈性，重新找回愛自己的方式》/麥田出版

文出：https://futureparenting.cwgv.com.tw/family/content/index/15170?utm_source=facebook&utm_medium=mf_post&utm_campaign=201906261900&fbclid=IwAR1Vtoh-Bw8tporQwcJ2jZGipimlj5BgVFtKrFO8UTyH5xaJljXmZIHVaG8

日曆1090709 回顧你的破釜沉舟

 

七年前的今天

進入松山工農有「破釜沈舟」的決心

回想這期間像雲霄飛車般的奇蹟

七年後從台科大畢業

淵翔教授說碩士可不像學士班修完學分就好

完成論文可不是件簡單的工程

我一如往常一樣回頭問你

你依然說「我確定！」

孩子，那就考吧！

（陳茂璋老師說這次來不及參加你的學士畢典，留到下次碩士畢典一起，相信你做得到！）

日曆1080624 市長候選人給問嗎? 記者會-特教篇

 

如同上次桂芬在去年11/1一場"市長候選人給問嗎?"記者會裡提到的

現場教師人力不足

從台北市廣設特教資源班以來

卻用20年前的師資量在處理當今龐雜特教業務

這是行政單位不期待特教進展的具體表現

現場助理人數不足

尤其許多學校被核准的助理時數畸零

難以提供適當的聘任條件

造成持續的人力缺口或無法提升助理素質

如果要達成這樣的"天方夜譚"夢想

那還需要多少人力???

可知現在某學校的特教師生比高達1:22

而且是台北市.................

李家同：弱化基本知識 108課綱會帶來大災難

 

我已經覺得現在的大學高中化 高中國中化，國中國小化 以後乾脆大學幼稚園化 大家學 3x2=6 都 💯 好棒棒！！ 👏👏👏👏👏👏👏👏👏👏

#不要分分計較？

#考招年年改變？

#錄取區段模糊？

#書審標準何在？

#團體面試何意？

#指考即將消滅？

#貧富永遠世襲？

#台灣自我陶醉？

#世界競爭殘酷！

一○八課綱有個重要的改變，是將必修課大幅下降到三分之二，其他都是選修課。在我看來，這種做法將會帶給國家大災難。

必修課減少，勢必使學生在基本知識的程度上下降，這些基本知識無非是國文、英文、數學、物理、化學、歷史、地理等等。我在此提出兩個關鍵性的觀點：

一、我們現在所需要的工程師和過去相當不同，在過去，絕大多數工程師是維護工程師，現在幾乎沒有一個工廠能夠沒有研發能力的工程師。如果一家工廠沒有研發能力，絕不可能在台灣生存。但是研發工程師必須是有知識的人，他不僅要能操作儀器，而且還要能發展儀器。他不僅熟知過去一直在用的製程，也要能發展特別的自有製程。要有這些能力，工程師必須在數學、物理、化學等等上，有相當了解。

最近大家都在提５Ｇ，我們要知道，５Ｇ是現代通訊技術，現在通訊技術相當重視數學，而這些數學不是很簡單的，如果學生數學程度下降，單單通訊技術的發展就會受很大的負面影響。

二、根據教育部的說帖，一○八課綱之所以更新，乃是因為要跟上知識更新的速度。如果教育部真的要使我們的學生在未來能夠應付科技的變化，教育部應該強調基本知識，而不是弱化基本知識。因為我們永遠不知道科技會有如何激烈的變化，但是如果我們的學生在基本知識上能夠把握得很好，他們就絕對可以學新的知識。如果我們的學生在基本知識上非常弱，他們一定會在職場上被淘汰掉。

六十年前，電機系畢業的學生不懂電晶體、不會寫程式，但是我們這一批老的電機系畢業生，仍然可以設計電晶體線路，也能寫程式。這都要歸功於當年我們在高中時代將基本知識學得非常好。當時我們的教育重視英文，所以我們可以看得懂所有的英文科技論文。我們的數學通常是學得還不錯的，因此比較有邏輯思考的能力，學寫程式也就得心應手。我根本沒有學過我現在所教的課，因為這些知識在我大學時代是不存在的。我很感謝當年我們的教育強調了國英數，使得我不害怕科技的千變萬化。

我實在不了解為什麼政府要弱化學生的基本知識？這樣做，絕對害了他們。就以英文而言，我前些日子碰到一位技術人員，他的公司原來可以派他去美國，可是他的英文太差，他很埋怨當初老師們沒有管他們的英文能力。反過來說，我的學生都要和英文打交道，不僅要在長途電話中和外國人交談，也要書寫英文科技文件，當然也要看得懂英文論文。

如果我們科技人員基本知識下降，而中國卻又非常重視國英數，這將是大災難，而這個大災難是一○八課綱造成的。

（原文刊載於2019年6月13日《聯合報》；本文獲作者授權轉載。）

文出：https://gvlf.gvm.com.tw/article/66695

日曆1080609 抽到鬼牌還是神卡??

 

FB大神的回顧

那一年

特教安置居然是用抽籤的？

想進的大安沒抽到

拼命的基測依然卡掉一科爆炸的國文

這個轉淚點

通往松山工農

一切都是神的旨意

所有的安排都是最好的發生！

謎：七年前也太可愛了～

常見問題QA:孩子鑑定安置到心中的第一志願，但是孩子的能力不足怎麼辦?

 

這讓我想起國中畢業幫漢昇送申請資料時

老師看到他的基測成績

馬上拿起計算機「噠噠噠」建中

我說「不要！」

他又說附中？

我還是說「不要！」

他掀起報名表看到申請學校看到「松山工農」

這給我一句話「祝你幸福」

（滿臉好浪費的表情）

我知道

一般人都會說這個媽媽笨笨的

明明可以加分進建中、附中人人稱羨的學校

卻選擇一個差不多成績的高職

話說漢昇的數學、自然雖然都是高標（滿分80拿到75以上）

社會記憶力也很強的達標70

但是英文只有53

國文很可憐的居然腰斬還不到

工農的門檻都越不過去

加分也就用在這裡

後來證實

我的考量是對的

看見孩子的亮點

才會挖到他的金礦

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最近好些孩子升高中的家長問我孩子鑑定安置到他們心中的第一志願，但是孩子的能力不足怎麼辦?

 

我兒子因為國中拒學，到國三救回，靠加分上了建中。但我勸他去念大安高工。兒子有很明顯的數學和資訊專長，去大安高工可以如魚得水。不然去板中至少實力差不多，而且離家近我們住板橋比較照顧的到。

我從不選擇所謂的"好"學校，從小開始念的都是離家近的學區。我孩子"不會玩""也怕玩"因為是高功能自閉，不參加社團.也很難自主學習(很需要結構).但數理資賦優異是天生的..五歲前就自己知道什麼是負數，他說二樓減三樓等於地下一樓~

 

我的孩子小五開始拿自閉症輕度手冊，但他能念書卻因為ASD輕度自閉的人際互動困難..難以分辨不同的指令跟言外之意..無法融入同儕..再加上高敏感特質..讓他本有的能力出不來，所以國中從PR99掉到78還是72左右....

 

我怕孩子去念自由度高的建中，想讓孩子就自身數理優勢去念大安高工。但兒子不願意，他想念建中~~問他為什麼要去念，他也說不出個所以然，但非常堅持，毫無緩頰。後來我還是尊重兒子的選擇。不，其實更正確的說法是我沒辦法改變兒子的選擇。

 

接著我對自己實施 "停看聽想做".的策略。

1.停:先停下來讓自己冷靜。照顧好自己的情緒，自己穩定孩子才有機會穩定。

 

2.看:然後看看有什麼資源:我家沒車，孩子又有僵直性脊椎炎，所以以捷運能到的地方優先選擇。選擇前我有跟孩子去拜訪大安的學長..也去過成功高中...但最後的選擇是孩子本人。

 

3.聽:再聽聽前輩和學長的說法收集資料.整合想好了再決定去做。

 

4.想:選擇後承擔..我想到了，選錯了還可以轉學。

 

5.做:孩子決定念建中，我根本沒的選，但我身為家長有我的擔心我的期盼我們再此時都談過了。

 

所以我只能憂心忡忡，做入學準備~除了IEP、入班宣導之類的，還灌進了我非常擔心的課業~~我還做了他可能隨時拒學的準備~~

 

有了準備，但兒子還是狀況連連，高一拒學，我陪著他思考若拒學接下來要怎麼做，(感謝建中資源班老師教我了解哥哥的思維，我開始有辦法解讀他的卡住跟當機，詳情請看高一的拒學事件 https://bit.ly/2KB1AY7 )

 

高一最後一名，高二倒數第二開始補考，高三倒數第三必須補修學分。(參考補修學分壓力事件 https://bit.ly/2ZedLhG ) 高一拒學，我陪著他思考若拒學接下來要怎麼做，高一最後一名，高二倒數第二開始補考，高三倒數第三必須補修學分。可是他從高中開始該交作業就交，難以處理的緊急事件，每次處理結束，都有讓他更願意為自己的行為負責...

有了考高中爭執不休的經驗，考大學我就沒什麼意見了。

不考身心障礙特考，好。 不申請學校要考學測，好。

 

兒子後來先念了國立新竹教育大學，後來因為健康因素，自己決定重考，也考上他心中的第一志願，國北教大在資訊系以第一名畢業。如今已經在同一家公司穩定就業五年。

 

我才清楚的看見，以我家孩子為例.. 加分是讓他度過困難的策略. 不是爭取特權~ 但我也知道現在少子化與其他因素，讓鑑定安置輔導到孩子理想的學校，但該學校的需求，遠超過孩子自身承受的能力，相對於我家會有更多需要面對的課業難題。

 

孩子分發到理想的學校，固然可喜。但我都想建議您們，不管怎樣選擇，都請以努力為目標，不要以成績為目標。請以孩子日後能獨力作業獨立就業為目標!! 我兒子在大學完全憑實力考上他心中的第一志願。 原因是因為數理加權計分 ，他的數學考試頂標分數加倍計分，這優勢走到資訊界都用的著。

 

過去我兒子的年代特殊生高中考試是加分25%。再從總分去選他想念的學校。但是現在的考試特殊生是申請鑑定安置輔導機制去分配學校。國小國中高中都有不同規定，跟分發標準。

 

身心障礙學生大學考試不加分。但是還有一個"身心障礙特考"可以選擇。可是我個人覺得找到孩子的優勢，讓優勢科目加權計分，考他真正想讀的學校是首選。

 

學習是長跑，孩子獨立生活能穩定作業穩定就業才是長期目標。 把擔心化為祝福。朝著目標前進努力!!祝福您們心想好事成!!

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