早療２０，夢想起飛！
【伊甸基金會】慢飛天使微電影《入學通知單》
【伊甸基金會】慢飛天使微電影《入學通知單》
2014-07-31
2014-07-30
心路募款專案：看見潛能、看見希望
2014-07-30 ~ 2014-12-31
十多年來，「心路」台北就業服務中心的「支持性就業」服務，協助近千名身心障礙者進入各行各業工作，未來我們將幫助更多身心障礙者提升自我潛能，突破障礙限制，做到最佳的就業準備，看見自己在職場上有所表現的希望。
掌握優勢，天生我才必有用
現在越來越容易在便利商店、加油站、速食連鎖店、餐廳地下街等行業，看到身心障礙者以他們的「優勢」能力，為您服務的身影，但多年來我們也發現，有許多無法成功就業的身心障礙者，苦於看不到自己的潛能與優勢，甚至因為障礙缺陷，凸顯了他們不足的地方，以致於陷入自我否定、看不見未來的深淵中。
「天生我才必有用」，我們相信許多生活獨立性不錯的身心障礙者，應該都可以在社會上找到他們可以安身立命的就業場所，只是他們必須更能掌握自己的優勢能力，而這些必須從對自我認識開始，加強優勢能力的經驗累積與訓練，學習如何運用優勢能力彌補障礙的不足；自我充實，擁有正向、積極的工作態度，才能獲得雇主的信賴。
「我也可以！」阿倫打破了既有的刻板印象
阿倫，75年次，輕度智能障礙，目前於「尹發貿易公司」擔任「軸承」包裝的工作，其職務內容包括文件登打、產品規格表e化及庫存貨物清點等等。阿倫突破了一般人對智能障礙者的印象，不僅從事有點技術性的包裝作業，還能夠資料登打、從事分辨判斷等較高知能的工作。雇主非常肯定阿倫的工作表現與態度，特別是對他在每項工作上都能確實按照教導、要求的步驟完成，以及工作態度認真，絕不會摸魚等讚賞有加。
阿倫去年12月來心路台北就業服務中心時，只有「清潔服務」相關的工作經驗，但他對自我的期許很高，希望能從事「行政相關」的工作，讓自己更進步、更有發展。一開始，阿倫只有簡單的word概念，其他office相關軟體都不會，也不知道自己有什麼能力可以做「行政相關」的工作，所以要跨出勞力性的工作是困難重重。
為回應阿倫的期待，中心的就服員陪伴他進行各項自我探索與評估；透過一些工作情境或簡易的評估道工具，就服員發現阿倫在「物品分類」、「評估比對」、「辨別」等方面的能力相對比較突出。在開發工作機會前，就服員將阿倫的「分類、比對能力」結合「簡單的電腦操作能力」，並透過整合性的練習，讓他學會「庫存管理、資料登打」等職業能力。終於阿倫現在可以抬頭挺胸的告訴大家：「我不只是靠我的勞力賺錢，我還能用不同的專長、能力賺錢；感謝心路開發我的潛能，讓我成為更有用的人。」
讓他們能掌握潛能，看見希望
「心路台北就業服務中心」將於103年9月搬進新的服務空間，我們希望能在新的空間讓想要就業的身心障礙者做好就業準備、掌握潛能，並在專業的職管員與就服員協助下，克服困難、突破障礙，找到合宜的就業安置場所。
我們預計在新場地布置一些「超商貨架」、「重物搬運」、「物品分類」、「包裝」、「數鈔、找零」等模擬的工作情境，也希望能購進置「影像式職業興趣測驗」、「傑考氏職前技巧評量」、「手功能測驗」、「注意力測驗」、「性向測驗」等能廣泛性探索身心障礙者潛能的「評估暨訓練工具」，希望藉由新的空間、設備及評估工具，協助就業困難的身心障礙者，從認識自我優勢能力開始，自我學習、自我充實，進而參加訓練、掌握學習資源，提升自己的就業競爭力。
我們希望不只給身心障礙者關懷、機會，更能讓他們在心路的服務中確實成長，減少學習的挫折。惟有以身心障礙者自己的實力為後盾，才能真正獲得雇主的青睞，看見自己在職場上有所表現的希望。
掌握優勢，天生我才必有用
現在越來越容易在便利商店、加油站、速食連鎖店、餐廳地下街等行業，看到身心障礙者以他們的「優勢」能力，為您服務的身影，但多年來我們也發現，有許多無法成功就業的身心障礙者，苦於看不到自己的潛能與優勢，甚至因為障礙缺陷，凸顯了他們不足的地方，以致於陷入自我否定、看不見未來的深淵中。
「天生我才必有用」，我們相信許多生活獨立性不錯的身心障礙者，應該都可以在社會上找到他們可以安身立命的就業場所，只是他們必須更能掌握自己的優勢能力，而這些必須從對自我認識開始，加強優勢能力的經驗累積與訓練，學習如何運用優勢能力彌補障礙的不足；自我充實，擁有正向、積極的工作態度，才能獲得雇主的信賴。
「我也可以！」阿倫打破了既有的刻板印象
阿倫，75年次，輕度智能障礙，目前於「尹發貿易公司」擔任「軸承」包裝的工作，其職務內容包括文件登打、產品規格表e化及庫存貨物清點等等。阿倫突破了一般人對智能障礙者的印象，不僅從事有點技術性的包裝作業，還能夠資料登打、從事分辨判斷等較高知能的工作。雇主非常肯定阿倫的工作表現與態度，特別是對他在每項工作上都能確實按照教導、要求的步驟完成，以及工作態度認真，絕不會摸魚等讚賞有加。
阿倫去年12月來心路台北就業服務中心時，只有「清潔服務」相關的工作經驗，但他對自我的期許很高，希望能從事「行政相關」的工作，讓自己更進步、更有發展。一開始，阿倫只有簡單的word概念，其他office相關軟體都不會，也不知道自己有什麼能力可以做「行政相關」的工作，所以要跨出勞力性的工作是困難重重。
為回應阿倫的期待，中心的就服員陪伴他進行各項自我探索與評估；透過一些工作情境或簡易的評估道工具，就服員發現阿倫在「物品分類」、「評估比對」、「辨別」等方面的能力相對比較突出。在開發工作機會前，就服員將阿倫的「分類、比對能力」結合「簡單的電腦操作能力」，並透過整合性的練習，讓他學會「庫存管理、資料登打」等職業能力。終於阿倫現在可以抬頭挺胸的告訴大家：「我不只是靠我的勞力賺錢，我還能用不同的專長、能力賺錢；感謝心路開發我的潛能，讓我成為更有用的人。」
讓他們能掌握潛能，看見希望
「心路台北就業服務中心」將於103年9月搬進新的服務空間，我們希望能在新的空間讓想要就業的身心障礙者做好就業準備、掌握潛能，並在專業的職管員與就服員協助下，克服困難、突破障礙，找到合宜的就業安置場所。
我們預計在新場地布置一些「超商貨架」、「重物搬運」、「物品分類」、「包裝」、「數鈔、找零」等模擬的工作情境，也希望能購進置「影像式職業興趣測驗」、「傑考氏職前技巧評量」、「手功能測驗」、「注意力測驗」、「性向測驗」等能廣泛性探索身心障礙者潛能的「評估暨訓練工具」，希望藉由新的空間、設備及評估工具，協助就業困難的身心障礙者，從認識自我優勢能力開始，自我學習、自我充實，進而參加訓練、掌握學習資源，提升自己的就業競爭力。
我們希望不只給身心障礙者關懷、機會，更能讓他們在心路的服務中確實成長，減少學習的挫折。惟有以身心障礙者自己的實力為後盾，才能真正獲得雇主的青睞，看見自己在職場上有所表現的希望。
2014-07-29
請了解我 不要排斥我
「請了解我 不要排斥我」一起關心他們的世界！-華視新聞雜誌
「亞斯伯格症候群」是一種泛自閉症障礙，患者看起來和一般人沒有兩樣，但其實他們有情緒和溝通上的困難，在人群中常常遭到誤解和排斥！
日前在高雄就有一位媽媽投訴，她罹患「亞斯伯格症」的兒子，疑似遭到老師和同學霸凌，甚至被要求坐在垃圾桶旁邊。這個孩子的處境，讓人不捨，但其實，只要老師同學願意多一點了解、多花一絲心力，就能陪同亞斯伯格孩子，一起快樂成長。
⋯⋯
「亞斯伯格症候群」是一種泛自閉症障礙，患者看起來和一般人沒有兩樣，但其實他們有情緒和溝通上的困難，在人群中常常遭到誤解和排斥！
日前在高雄就有一位媽媽投訴，她罹患「亞斯伯格症」的兒子，疑似遭到老師和同學霸凌，甚至被要求坐在垃圾桶旁邊。這個孩子的處境，讓人不捨，但其實，只要老師同學願意多一點了解、多花一絲心力，就能陪同亞斯伯格孩子，一起快樂成長。
⋯⋯
透過三個家庭、三個孩子的真實經歷，有張家敏老師家小元，翰林慧南老師家的故事~~~
<轉載自 花媽撰稿>
<轉載自 花媽撰稿>
2014-07-26
2014-07-24
103-07-24 誤點，又如何？
第一次，我踏上澎湖，是送大兒子去學校報到！
.
那一日的天空，我永遠記得，雲清、氣爽，任誰都覺得那是個好天氣！
可下午，當我聽著來來回回接送新生的老師們在交談，原來，當天其實誤點的嚴重！
.⋯⋯
「怎麼會？」我心裡狐疑，這麼艷陽高照的日子？！
後來，我才明白，在澎湖，風大已成慣常；誤點已是習慣，我們常見的一陣樹搖，就可以成為影響飛機穩定的氣流！
.
從此，每次兒子要歸來，我總望著天候，祈禱著風靜，讓他安全起降！
.
那麼不確定的天空，真的沒有與它搏命的籌碼！
.
不佳，就別飛吧！誤點，又如何呢？
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那一日的天空，我永遠記得，雲清、氣爽，任誰都覺得那是個好天氣！
可下午，當我聽著來來回回接送新生的老師們在交談，原來，當天其實誤點的嚴重！
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「怎麼會？」我心裡狐疑，這麼艷陽高照的日子？！
後來，我才明白，在澎湖，風大已成慣常；誤點已是習慣，我們常見的一陣樹搖，就可以成為影響飛機穩定的氣流！
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從此，每次兒子要歸來，我總望著天候，祈禱著風靜，讓他安全起降！
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那麼不確定的天空，真的沒有與它搏命的籌碼！
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不佳，就別飛吧！誤點，又如何呢？
2014-07-19
2014-07-14
沒了特招 免試變金錢戰場？
我不明白，基測有甚麼不好？
他有某一比例的免試入學啊？？憑著就是在校三年的平常成績。
還有一部分小比例是給事先去高職實習各項技職才藝的學生經過職校技能技優甄選個別考進去的（叫做技優生）。
其他大部分的孩子經過基測考試之後會有百分等級ＰＲ值出來，他能走的管道就有兩種，有比賽經驗，或是其他競賽獎狀的可以走申請加分管道。
如果通通都沒有，大部分孩子都是走這條路，那就直接登記分發到該是他的程度的學校，如果有某一部分是強項，像我家小孩數理夠強，就可以挑他長項的職校去走走看......⋯⋯
我記得，這個制度還有一個就近社區高中入學的話可以加分！！
他有某一比例的免試入學啊？？憑著就是在校三年的平常成績。
還有一部分小比例是給事先去高職實習各項技職才藝的學生經過職校技能技優甄選個別考進去的（叫做技優生）。
其他大部分的孩子經過基測考試之後會有百分等級ＰＲ值出來，他能走的管道就有兩種，有比賽經驗，或是其他競賽獎狀的可以走申請加分管道。
如果通通都沒有，大部分孩子都是走這條路，那就直接登記分發到該是他的程度的學校，如果有某一部分是強項，像我家小孩數理夠強，就可以挑他長項的職校去走走看......⋯⋯
我記得，這個制度還有一個就近社區高中入學的話可以加分！！
這樣的就學管道已經夠多了！也已符合每一種需求，也不會造成大多數家長的經濟負擔，為了孩子再去找一堆補習班或是獎狀，因為經濟不景氣的情況之下，物價高漲，所得有限，還要再為教育花更多更多的金錢，美其名多元入學，其實，多元就是多錢！！
真的不懂，大費周章又天怒民怨地弄成這樣，既然原來的餐點什麼都有了，為什麼還要換一家餐廳？？
搞得大家適應不良，還拉肚子拉死一堆白老鼠？？？真的不懂.........
真的不懂，大費周章又天怒民怨地弄成這樣，既然原來的餐點什麼都有了，為什麼還要換一家餐廳？？
搞得大家適應不良，還拉肚子拉死一堆白老鼠？？？真的不懂.........
2014-07-13
檢視103國中會考 寫作測驗評分規準
檢視103國中會考 寫作測驗評分規準
前事不忘，後事之師。希望在特招語文表達測驗評分時能有提醒作用。
會考作文6級分範本公布後，有不少批評聲浪，我也是其中之一。
如果自己是報章雜誌主編，選出這種八股作品。⋯⋯
大概用不了多久，銷量慘跌，就會解甲歸田。
會考作文6級分範本公布後，有不少批評聲浪，我也是其中之一。
如果自己是報章雜誌主編，選出這種八股作品。⋯⋯
大概用不了多久，銷量慘跌，就會解甲歸田。
但奇怪的是，如果我們往前追，評審老師照章行事，並無不對。
所以關鍵應該出在評分基準上，
可是細看內容，中規中矩、合情合理，完全符合我們素來的教育原理，選才原則。
重點來了
關鍵在於台灣教育制度是通才選擇，但社會實況卻是專才生存法則。
而且公共教育中對於專才的打壓與漠視是沒有轉圜空間的。
舉例來說，扯鈴天才靠著天分絕對可以養家活口、譽滿洲盈，但如果在學校裡少上正課，精練扯鈴，應該是畢不了業的。
制定這些規則的都是教授專家，也就是所謂的博士。
但其實他們是專精於某一個極窄領域的"精士"，而且越是權威就越專精。
再者學者通常與社會互動不足，所以大家會稱為象牙塔。
如果能夠產學整合，讓知名主編來參與規則制定，情景就會豁然光明。
我不是主編，但試著整理過往編輯經驗，也許可以提供參考。
1.教育群眾老師了解有效評判方式
寫作測驗既然要評分，就必須訂出量尺指標。
既然寫作是全開放性的，就不能以分項指標平均配分來處理。而是每一個向度都有機會佔據大部分比例。
這是普遍性的教育原理與選文原則，需要讓民眾知悉且認同。
2.修正評分準則
這份 寫作測驗評分規準基本上還是站在古典的通才評斷上，看似無誤，但並不符合專才發展原裡。
在專才發展觀點上，應該分向度列計，各向度可以依據類別訂出上下限，總和必然超過滿分。也唯有這樣，才能讓特殊才能有出線機會，而不是讓平凡好的累積，超越特殊才能。
3.師資的養成與再教育
寫作能力與國文程度沒有絕對的關係，現有老師可能有部分需要重新訓練鑑賞力與指導方法，也要重整適合評分的人才庫。
<感謝本校 蘇恆誠 老師智庫無私分享>
所以關鍵應該出在評分基準上，
可是細看內容，中規中矩、合情合理，完全符合我們素來的教育原理，選才原則。
重點來了
關鍵在於台灣教育制度是通才選擇，但社會實況卻是專才生存法則。
而且公共教育中對於專才的打壓與漠視是沒有轉圜空間的。
舉例來說，扯鈴天才靠著天分絕對可以養家活口、譽滿洲盈，但如果在學校裡少上正課，精練扯鈴，應該是畢不了業的。
制定這些規則的都是教授專家，也就是所謂的博士。
但其實他們是專精於某一個極窄領域的"精士"，而且越是權威就越專精。
再者學者通常與社會互動不足，所以大家會稱為象牙塔。
如果能夠產學整合，讓知名主編來參與規則制定，情景就會豁然光明。
我不是主編，但試著整理過往編輯經驗，也許可以提供參考。
1.教育群眾老師了解有效評判方式
寫作測驗既然要評分，就必須訂出量尺指標。
既然寫作是全開放性的，就不能以分項指標平均配分來處理。而是每一個向度都有機會佔據大部分比例。
這是普遍性的教育原理與選文原則，需要讓民眾知悉且認同。
2.修正評分準則
這份 寫作測驗評分規準基本上還是站在古典的通才評斷上，看似無誤，但並不符合專才發展原裡。
在專才發展觀點上，應該分向度列計，各向度可以依據類別訂出上下限，總和必然超過滿分。也唯有這樣，才能讓特殊才能有出線機會，而不是讓平凡好的累積，超越特殊才能。
3.師資的養成與再教育
寫作能力與國文程度沒有絕對的關係，現有老師可能有部分需要重新訓練鑑賞力與指導方法，也要重整適合評分的人才庫。
<感謝本校 蘇恆誠 老師智庫無私分享>
2014-07-12
首度高中職特招 今登場
首度高中職特招 今登場
林奕華局長特別到本校松山工農巡視考場，細細關懷特殊需求考生試場４００多名的一般生的考試狀況，並到家長們的休息教室與試務區為各位辛勞的老師與陪考的家長加油打氣，隨後至大同樓一樓接受媒體專訪。
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摘自聯合新聞網
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林奕華局長特別到本校松山工農巡視考場，細細關懷特殊需求考生試場４００多名的一般生的考試狀況，並到家長們的休息教室與試務區為各位辛勞的老師與陪考的家長加油打氣，隨後至大同樓一樓接受媒體專訪。
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摘自聯合新聞網
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台北市教育局長林奕華今天表示，基北區明年要不要辦特招，應該先等今年特招程序走完再決定，「對考生才是比較負責的做法」。
十二年國教首次特色招生考試今天登場，林奕華上午視察松山工農的特殊考場，接受媒體訪問時做上述表示。
教育部9日邀請各縣市教育局處代表開會，針對明年十二年國教入學制度進行討論。會後教育部對媒體表示，明年仍維持先免試後特招，各區特招規模若大幅縮減，可能不再聯合辦理，由各區自辦。
對此，林奕華說，教育部對外宣稱明年可能取消聯合特招，但當天會議完全沒有提到，是媒體報導才得知。明年先免後特還是先特後免，會議也沒有達成共識。
她說，現在不是適合討論明年辦不辦特招的時間點，今年的特招的程序都還沒走完，應該要把今年考試、錄取和報到的狀況都納入考量，再來整體考慮明年特招怎麼辦，這才是務實，而不是還在過程中就決定明年怎麼做，反而會引起學生不必要的恐慌。
林奕華指出，要不要辦特招，牽涉到特招名額的多寡，但這部分又跟免試入學有關。
她說，今年的免試入學比序是去年教育部主導的，教育部必須清楚告知免試入學比序明年是否授權地方決定，因為基北區向來主張要先比標示再比作文，這個原則要確定，才能配套決定特招要留多少名額、要不要辦特招，「對考生才是比較負責的做法」。
另外，明年入學是先免試後特招，還是先特招後免試，林奕華說，基北區向來主張先特後免，當天開會時沒有共識，但教育部說各縣市達成共識，基北區已向教育部再度表達立場。
十二年國教首次特色招生考試今天登場，林奕華上午視察松山工農的特殊考場，接受媒體訪問時做上述表示。
教育部9日邀請各縣市教育局處代表開會，針對明年十二年國教入學制度進行討論。會後教育部對媒體表示，明年仍維持先免試後特招，各區特招規模若大幅縮減，可能不再聯合辦理，由各區自辦。
對此，林奕華說，教育部對外宣稱明年可能取消聯合特招，但當天會議完全沒有提到，是媒體報導才得知。明年先免後特還是先特後免，會議也沒有達成共識。
她說，現在不是適合討論明年辦不辦特招的時間點，今年的特招的程序都還沒走完，應該要把今年考試、錄取和報到的狀況都納入考量，再來整體考慮明年特招怎麼辦，這才是務實，而不是還在過程中就決定明年怎麼做，反而會引起學生不必要的恐慌。
林奕華指出，要不要辦特招，牽涉到特招名額的多寡，但這部分又跟免試入學有關。
她說，今年的免試入學比序是去年教育部主導的，教育部必須清楚告知免試入學比序明年是否授權地方決定，因為基北區向來主張要先比標示再比作文，這個原則要確定，才能配套決定特招要留多少名額、要不要辦特招，「對考生才是比較負責的做法」。
另外，明年入學是先免試後特招，還是先特招後免試，林奕華說，基北區向來主張先特後免，當天開會時沒有共識，但教育部說各縣市達成共識，基北區已向教育部再度表達立場。
2014-07-11
2014-07-09
103-07-09 公家機關，敢盧就是妳的！
- 郵寄、網路都給辦，監護人都自己來了還不行？
我也是依「法」行事！哼！ - 還給我碎碎念了一堆, 說什麼電腦怎樣啦~ 部可以怎樣啦.......後來我一直"青"......小姐就拿一張白紙給我, 什麼也沒講清楚, 還要我問她說妳現在給我這一張紙是怎樣??? 要叫我寫什麼??? 她就說"妳寫是妳要求要這麼辦的......"
- OOXX 本來我還沒這麼火的…這下脾氣全上來了……
- 不過她馬上把CASE丟給一個承辦小姐, 自己跑到後面去了……\____/|||
對於公家機關，敢盧就是妳的！
.
幫兒子辦健保卡補發，帶了壞了的卡片、戶口名簿，就是沒他的身分證，不給辦！
跟我說什麼個資法？（我是未成年孩子的娘ㄟ〜〜）
跟我說辦銀行存摺也要父母親同意！（我不是本人來了嗎？）⋯⋯
就是要他的身分證！（人在澎湖唸書ㄟ〜）
.
我、是、他、的、監、護、人......
.
結果拿張白紙要我寫說我硬要這樣辦，責任自負！（嘿！這也行喔！）
.
公、家、機、關、咩！
.
— 在公園路健保局大摟。.
幫兒子辦健保卡補發，帶了壞了的卡片、戶口名簿，就是沒他的身分證，不給辦！
跟我說什麼個資法？（我是未成年孩子的娘ㄟ〜〜）
跟我說辦銀行存摺也要父母親同意！（我不是本人來了嗎？）⋯⋯
就是要他的身分證！（人在澎湖唸書ㄟ〜）
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我、是、他、的、監、護、人......
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結果拿張白紙要我寫說我硬要這樣辦，責任自負！（嘿！這也行喔！）
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公、家、機、關、咩！
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建中校長：我們失去太多，得到太少
切中要理的觀點~
謝謝建中陳校長說出教育人的真實角度.......
謝謝建中陳校長說出教育人的真實角度.......
建中陳偉泓校長-12年國教專訪〜
2014-07-09 天下雜誌 551期 文/林倖妃、鄧凱元
十二年國教，我們基本上是贊成的。但令人痛心的是，教育部企圖藉由「快速、高比例的免試入學制度」來達成「理想」。
這是用技術方法，解決教育問題，不但做不到，也會造成社會動盪不安，學生權益受損、家長擔憂，付出這麼大的代價，誰要負責任？
這麼多人都在關心教育，政府卻設計出讓大家都痛心的教育政策。
如果十二年國教的目標是「就近入學，適性揚才」，現在有沒有足夠的政策和制度來支撐這八字？
事實上，現在端出的適性政策，只看到免試入學，還是用分數、而不是以興趣為考量，例如會考比序就是只看分數。服務學習和適性有關嗎？體育跟適性有關嗎？我們看不到關連性。
所有的重點，還是在誰進高中，誰進高職，但這些都是技術問題，不是教育方法的改變。
適性是很長的過程，怎麼能以單一（免試入學）標準來達到適性的目的？
所有教育政策和制度改變，都應該是緩進。因為教育的對象是人，既然是人，就不太可能用單一價值，要大家遵守，而是要透過環境和文化改變，或是從教育本質上，從課程教學改變，一步步往前走。
大學入學制度從民國八十年開始，每次改變都是微調緩進，到今天開放申請入學名額已經超過五○％，但社會沒有很大不安或是反彈，因為是用二十幾年的時間換來。
這證明要從升學制度改變，達到教育環境改變，應該是要緩進，而不是像十二年國教，民國一○二年才公布升學細節辦法，一○三年就實行，造成多少的學生權益受損。
建中百分百免試也可以
我們更應該要從人才培育的觀點思考，十年後，要培養出什麼樣的學生，但從沒有人談這件事。
現在只聽到，沒有明星高中，就不用辛苦考試，學生的壓力也可以減輕，但這是我們要的嗎？十年後就沒有明星高中了嗎？不可能。
建中今年釋出二五％的免試名額，明年要不要開放更多，我們不是很在乎。我們在意的是，為什麼要做這件事。開放名額多寡要依照環境和需求面思考，若能說服家長與學生，這是有意義的，那開放百分之百的免試名額也願意。
如果今天社會大眾都認為，靠著快速、高比例免試入學制度，教育就可以進步，建中沒有理由不接受，教育部要先說服的是大眾，而不是我們。
十二年國教施行至今，我們失去的太多，得到的太少。整個台灣為免試入學這件事情付出的代價太大，卻連十二年國教到底是什麼都不知道。十二年國教的目的是什麼，是為了打倒明星高中？這樣問題就解決了嗎？明星高中不是自己喊的，而是多年累積的結果，也要看看我們做多少事情。
建中在很早前就看到，十二年國教政策只是改變升學制度，學校要進步，要從課程和教學去生根，做為經營重點。
因此，我們從兩年半前成立課程規劃小組，每週四晚上有一組老師約二十幾人，共同討論如何打造適性課程、提升教學品質，前後開六十場會議，叫作「量子躍遷計劃」。
量子躍遷計劃從去年開始試辦。將適性課程分成基礎、發展和榮譽三種課程。基礎課程要求所有學生都學會，發展課程意指給學生全人教育，包含潛能激發和各種多元能力發展。
至於榮譽課程，則是讓學術傾向高的學生，有更多試探和學習機會。
其實，每次談教育問題，愈談愈感到沉痛，我擔心的是台灣人才已經在世界逐漸消失。台灣的孩子很有創意，也有潛力，但現在教育的做法，卻不是讓他們更被激勵。
2014-07-09 天下雜誌 551期 文/林倖妃、鄧凱元
十二年國教，我們基本上是贊成的。但令人痛心的是，教育部企圖藉由「快速、高比例的免試入學制度」來達成「理想」。
這是用技術方法，解決教育問題，不但做不到，也會造成社會動盪不安，學生權益受損、家長擔憂，付出這麼大的代價，誰要負責任？
這麼多人都在關心教育，政府卻設計出讓大家都痛心的教育政策。
如果十二年國教的目標是「就近入學，適性揚才」，現在有沒有足夠的政策和制度來支撐這八字？
事實上，現在端出的適性政策，只看到免試入學，還是用分數、而不是以興趣為考量，例如會考比序就是只看分數。服務學習和適性有關嗎？體育跟適性有關嗎？我們看不到關連性。
所有的重點，還是在誰進高中，誰進高職，但這些都是技術問題，不是教育方法的改變。
適性是很長的過程，怎麼能以單一（免試入學）標準來達到適性的目的？
所有教育政策和制度改變，都應該是緩進。因為教育的對象是人，既然是人，就不太可能用單一價值，要大家遵守，而是要透過環境和文化改變，或是從教育本質上，從課程教學改變，一步步往前走。
大學入學制度從民國八十年開始，每次改變都是微調緩進，到今天開放申請入學名額已經超過五○％，但社會沒有很大不安或是反彈，因為是用二十幾年的時間換來。
這證明要從升學制度改變，達到教育環境改變，應該是要緩進，而不是像十二年國教，民國一○二年才公布升學細節辦法，一○三年就實行，造成多少的學生權益受損。
建中百分百免試也可以
我們更應該要從人才培育的觀點思考，十年後，要培養出什麼樣的學生，但從沒有人談這件事。
現在只聽到，沒有明星高中，就不用辛苦考試，學生的壓力也可以減輕，但這是我們要的嗎？十年後就沒有明星高中了嗎？不可能。
建中今年釋出二五％的免試名額，明年要不要開放更多，我們不是很在乎。我們在意的是，為什麼要做這件事。開放名額多寡要依照環境和需求面思考，若能說服家長與學生，這是有意義的，那開放百分之百的免試名額也願意。
如果今天社會大眾都認為，靠著快速、高比例免試入學制度，教育就可以進步，建中沒有理由不接受，教育部要先說服的是大眾，而不是我們。
十二年國教施行至今，我們失去的太多，得到的太少。整個台灣為免試入學這件事情付出的代價太大，卻連十二年國教到底是什麼都不知道。十二年國教的目的是什麼，是為了打倒明星高中？這樣問題就解決了嗎？明星高中不是自己喊的，而是多年累積的結果，也要看看我們做多少事情。
建中在很早前就看到，十二年國教政策只是改變升學制度，學校要進步，要從課程和教學去生根，做為經營重點。
因此，我們從兩年半前成立課程規劃小組，每週四晚上有一組老師約二十幾人，共同討論如何打造適性課程、提升教學品質，前後開六十場會議，叫作「量子躍遷計劃」。
量子躍遷計劃從去年開始試辦。將適性課程分成基礎、發展和榮譽三種課程。基礎課程要求所有學生都學會，發展課程意指給學生全人教育，包含潛能激發和各種多元能力發展。
至於榮譽課程，則是讓學術傾向高的學生，有更多試探和學習機會。
其實，每次談教育問題，愈談愈感到沉痛，我擔心的是台灣人才已經在世界逐漸消失。台灣的孩子很有創意，也有潛力，但現在教育的做法，卻不是讓他們更被激勵。
2014-07-08
加油！林奕華局長！
個人不是袒護 林奕華 局長，但是冤有頭債有主！
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林局長是去年１０月臨危受命接替丁亞雯局長的缺，去年已經吵得沸沸揚揚的１２年國教已經很明顯是一個燙手山芋了！再接手的她就算是千手觀音，面對上面還有大老闆（郝龍斌），最頂頭還有董事集團（教育部），她就算是心理清楚，但又能如何？？
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行政上來說，她已經不是市議員了！換個位置，就要換個做法，這不能罵她是換了腦袋！尊重現有團隊的運行，在可以變動的其中找尋可以見縫插針的契機，是一種智慧！⋯⋯
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幾次去到教育部面見林局長，她本人真的很親切，提到特教新課綱，她又再次詢問我們去年的努力，臨走時還提醒我下次如果有關於特教課綱問題時希望能夠徵詢我們的意見，那時，我心裡是充滿感激.........
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所以，每次看到她為了１２年國教被罵，根本不是她不盡力，我真的很難過.........
如果有機會，真的很想當面跟她說：「林局長，加油！！」
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林局長是去年１０月臨危受命接替丁亞雯局長的缺，去年已經吵得沸沸揚揚的１２年國教已經很明顯是一個燙手山芋了！再接手的她就算是千手觀音，面對上面還有大老闆（郝龍斌），最頂頭還有董事集團（教育部），她就算是心理清楚，但又能如何？？
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行政上來說，她已經不是市議員了！換個位置，就要換個做法，這不能罵她是換了腦袋！尊重現有團隊的運行，在可以變動的其中找尋可以見縫插針的契機，是一種智慧！⋯⋯
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幾次去到教育部面見林局長，她本人真的很親切，提到特教新課綱，她又再次詢問我們去年的努力，臨走時還提醒我下次如果有關於特教課綱問題時希望能夠徵詢我們的意見，那時，我心裡是充滿感激.........
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所以，每次看到她為了１２年國教被罵，根本不是她不盡力，我真的很難過.........
如果有機會，真的很想當面跟她說：「林局長，加油！！」
2014-07-04
2014-07-02
中研院士批高教：教改20年 更利有錢人
中研院士朱敬一：教改20年 更利有錢人
【聯合報╱記者何定照、陳皓嬿／台北報導】
2014.07.02
【聯合報╱記者何定照、陳皓嬿／台北報導】
2014.07.02
「廿年教改，結果更有利有錢人家的子女。」中研院院士朱敬一昨天在中研院「關於台灣
的社會不公平」座談會上，指出以前人們覺得只要拚上好大學就能翻身，但現在便宜的好
大學已非一般貧人能上，教育已非階級流動最佳管道。
的社會不公平」座談會上，指出以前人們覺得只要拚上好大學就能翻身，但現在便宜的好
大學已非一般貧人能上，教育已非階級流動最佳管道。
朱敬一指出，過去的聯考雖是靠科舉翻身的概念，但「科舉有千百種壞處，卻是階級流動
的管道」。然而廿年教改，造成考試簡單化，鑑別力降低，入學得輔以其他才藝等成績，
但才藝等多是有錢人才能去補習增進，變成有錢人的子女念好學校機會更大。
的管道」。然而廿年教改，造成考試簡單化，鑑別力降低，入學得輔以其他才藝等成績，
但才藝等多是有錢人才能去補習增進，變成有錢人的子女念好學校機會更大。
和碩聯合科技董事長童子賢表示，他一直不滿台灣的科技大學這麼多，真正需要的是一般
技職學校。以比利時來說，念大學者不到百分之十五，有八成是在念技職學校；台灣卻把
技職學校都升格成大學，上面一堆人假裝教書，下面一堆人假裝讀書。
技職學校。以比利時來說，念大學者不到百分之十五，有八成是在念技職學校；台灣卻把
技職學校都升格成大學，上面一堆人假裝教書，下面一堆人假裝讀書。
中研院院長翁啟惠昨在院士會議開幕典禮上致詞表示，中研院鼓勵研究同仁為公平正義發
聲，基於他們的價值與信念，以獨立超然的學術立場，對社會、制度、國家的整體發展提
出建言，體現知識分子承擔責任的勇氣，堅守真理，才不會愧對國人。
聲，基於他們的價值與信念，以獨立超然的學術立場，對社會、制度、國家的整體發展提
出建言，體現知識分子承擔責任的勇氣，堅守真理，才不會愧對國人。
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